[摘 要] 提高护理职业水平，特别是知行合一动手能力的提高，是现阶段本专业教育的重要目标。现阶段，本专业学生将理论知识摆在高于动手能力的地位，普遍学习成绩好，真正实践却不足。就怎样提高本专业学生的实践水平进行思考和讨论。
　　[关 键 词] 护理专业；动手能力；培养途径
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）08-0148-01
　　一、护理专业学生动手实践能力亟须培养的原因
　　（一）政治思想教育缺位
　　护理专业学生之所以选定该专业，大部分是基于对未来生计的考虑，但学生并非足够了解这个领域的基本情况与知识覆盖。每逢开学季，校方对学生的专业思想教育十分关注，引导他们明确护理的内涵和如何坚持专业观念，请护理方面已取得成就的人才、优秀同僚为学生进行讲演指导，成绩斐然，该专业学生专业思想牢固，绝大多数学生坚定了选择本专业进修的决心。可是不容乐观的情况仍然存在，虽然该专业学生鲜少有违规乱纪的行为，但关于走向社会之后去基层任职、去临床一线工作的职业观念渗透不足。这些年护理专业就业情况多呈现良好走向，学生思想放开，但有甚者自视甚高，将自己视作高级护理人才，对社会发展没有深入思考，对自己缺乏准确的定位，觉得未来的工作方向以科研、管理、教学为主，却难以明白实践对于本专业学生的深刻意义。
　　（二）课程设置不合理，教改力度不够大
　　因为本专业在全国大部分高校均属新兴专业，学业安排大多与之前各种等级专科相同，基于此扩大了知识覆盖面，学科设计重视数量积累，没有达到质的改变；临床动手能力教育的框架几乎一成不变；教育目标并不可以妥善表达专业的培养目标；学科具体布置方面，并未形成全面、合理的教育课程体制。变更护理专业课程体制，一定要提高专业学生临床动手能力特别要引导学生将动手能力与动脑能力相结合。
　　二、护理专业学生动手实践能力培养路径
　　（一）加强护理专业学生思想政治教育
　　强化思想政治教育必须做到对症下药，以具体情况为落脚点，一针见血，如此便可达到最好的教育结果，取得显著成效。该专业学生的思想政治工作情形各有不同，大部分学生自我管理能力强。教师要注意引导学生提高实践本领，要解决学生目光短浅的问题，引导学生把追寻人生意义放在重要位置。要让学生将动手与动脑能力有机结合起来，达到灵活运用的目的，发奋将自己塑造成优秀的应用型护理人才。
　　（二）加强护理专业学生就业指导
　　护理专业学生入学后，受专业观念影响，大部分学生觉得临床护理人员以非本科生为主。基于学校对护理专业的宣传，学生再思考以后的就业方向是管理层，或是搞研究，搞教学。可是，这些年护理专业学生以后极少会任职以上方向，所以教师要帮助学生改变观念，分析就业问题，让学生着眼社会，目光放远，宣传临床工作的必不可缺。如此，学生便会有意识地提高实践能力，积极锻炼自己的动手和动脑能力，增强实践能力，让自己更加全面发展，在职场中崭露头角。
　　（三）完善护理专业课程体系
　　学校及相关单位可以基于现阶段本专业培养情况和护理工作形势，着力打造专业学生技能的教育目标，设立并完善课改方案，健全课程体系。在学习模式上要走出国门，走向世界，将学生动手与动脑并驾齐驱，并合理安排课程配比，增强学生的动手能力，这是让学生提高实践能力的不二法门，又能让学生吸取实践经验，将所学运用起来，让所做更加规范，提高自身素质，在走出校园时能游刃有余地做好工作。
　　（四）培養学生的动手能力
　　注重学生手脑结合观念的教育，起初应着力于思维方式教育。理论知识课程，教师要着眼于课程形式、内容设置，对知识进行细心解读，授课与自修有机结合，提高学生的学习意识，调动学习积极性，培养学生多方面思考、应对各种实际情况的思维方式。课程进行时，不能一味地由教师授课，也应让学生树立主动学习的意识，引导学生积极参与课堂，这样做可以让知识更好地被吸收和运用，能够达到提高学生动手能力，让学生能用新眼光去看世界，能更好地接受教育，也能更好地叙述与表达。
　　（五）重视护理实验室硬件建设
　　实际动手是积累经验的不二法门，现如今科技不断革新，世界日新月异，模拟与仿真高科技在日常实践中已不再新鲜，在改善专业学生临床经验不足弊端的同时，还可以借助护理有关高科技手段，建立逼真的一线操作环境，给学生的临床考试创造实践地点。但是现阶段部分学校由于资金等缘故硬件设施不够完善，学生学习能力得不到锻炼。所以，增加资金投入、大力建设基础设施、提高设备层次，供学生实践，提高学生学习的主观能动性，，并让学生明确方向，增强技能掌握能力，对提高学生的实践水平大有裨益。  

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