[摘 要] 数学课程是中职教育中重要的基础文化课之一，是学习专业课的重要基础。但随着升学政策的调整与扩大招生政策的实施，中职入学门槛一再降低，造成中职生源文化课基础普遍较差，学习兴趣低下，数学教学效果不如尽人意。对此，主要探讨如何提高中职数学课堂教学实效的策略，以期提高中职生的数学素养。
　　[关 键 词] 中职数学；教学策略；教学效果
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）08-0152-01
　　中职教育的目的是培养国家经济发展所需要的技术型人才，是社会发展的重要基础。不同于普高教育，中职教育不仅要让学生学习文化课，更要求学生具备较强的动手实践能力与解决问题的能力。针对当前中职数学教学效果不理想的现状，如何提高中职数学课堂实效是值得我们中职数学教师思考的一个重要课题。基于此，笔者结合多年的从教经验，简要谈一谈个人的中职教育心得，以供广大同行参考。
　　一、注重情境教学，引入情境实例
　　传统的中职数学教学模式以教师为主导，学生只是被动地接收知识，学习兴趣不高，经常在课堂上昏昏欲睡。因此，教师应尝试引入情境化教学模式，通过创设与学生生活有关的生活情境，或者是学生喜欢的游戏情境，激起学生的求知欲与参与兴趣。同时，教师还可创设相关问题情境，引导学生思考并逐步揭开谜团，从而帮助他们克服对数学学习的恐惧感。比如，在学习函数知识时，笔者创设了一个简单的购物情境：王阿姨到超市购物，买了一斤糖果花了7块钱，那么买2斤要多少钱？（学生答：14元）；那么买3斤、4斤呢？学生都轻易地说出了答案。随后，笔者又问，买x斤呢？（学生答：7x元）；若还需一个塑料袋，单价为0.3元，那么，王阿姨买x斤糖果共需花多少钱，用y表示？如此，學生就能轻易答出结果：y=7x+0.3。这样通过创设一些难度适中的问题情境，并与学生的生活实际贴近，学生就很容易理解了，并能提高学生学习数学的兴趣，也能增强其对数学的学习自信。
　　二、以学生为主体，以教师为主导的互动式教学模式
　　在传统的中职数学课堂上，由于课时有限，师生之间的交流非常少，教师也缺乏对学生学习情况的了解。数学课程大部分都是由学生独立完成的，教师所起到的帮助非常有限。加之中职学生本身学习基础薄弱，在数学学习方面很难有较大的突破。对此，教师必须转变观念，加强师生间的沟通，构建和谐的师生关系。所谓“亲其师，信其道”，只要学生认可、喜欢上这门课程的教师或他的讲课方式，学生多数都会喜欢这门课程的。因此，教师要注意关心学生，多与学生交流，多给予学生鼓励，当学生的大朋友，消除他们对教师的恐惧感与陌生感。同时，在课堂教学环节要加强师生互动、生生互动，采用合作探究、游戏教学等途径，加强师生间的合作与沟通。教师还应善于发现学生的闪光点，对他们的点滴进步都要予以鼓励。这样能让课堂更具有活力，也能使教学效果有所提升。
　　三、积极开发微课资源，增强数学教学效果
　　微课是指时间不超过10分钟，有明确教学目标，内容短小精悍，集中说明一个问题的小课程。这是当前教育领域常用的一种教学模式，非常适合学生的自主学习与移动学习。与传统的教学模式相比，微课教学较为新颖，主要以视频为载体。学生通过观看动态的图片、动画等微视频，更能激发他们的学习兴趣。同时，这是一种引导学生自主学习的教学方式，为学生展示自己的个性与才华提供了一个理想的平台，也有利于促进他们学习效率的提高。对此，数学教师要精心挖掘数学微课资源，设计数学专题微课。可将每个章节分为数个小专题，将同类型知识归为一个专题，各专题又具有独立性。通过对专题微课资源的有效开发与利用能帮助学生构建自己的数学知识体系，也能让数学知识更系统化。比如，在学习“函数”内容时，可将其分为“指数函数”“对数函数”“三角函数”等不同专题，用微课的形式展示出来。教师在开发数学专题微课资源的时候，要对各专题进行科学设计，把握好知识容量、时间、流程等环节，保证微课能顺利进行。
　　四、运用数学软件，实现信息化教学
　　当前，很多数学软件的开发与应用能帮助学生更直观地理解数学知识，减少学习难度。在中职教学中我们常用的数学软件有Microsoft Mathematics、Graph、GeoGebra、Maple、Matlab等。这些数学软件具有运算、绘图、编程等多种功能。不仅能让学生在动手实践中学习到数学知识，也为他们今后运用数学知识提供了便利。特别是多媒体技术在声像方面的优势，更能帮助学生去理解数学知识。此外，数学教师还可利用GeoGebra、Authourware软件自行绘制教学内容。这样能帮助学生从不同角度来观察分析数学知识，增强课堂表现力。比如，对三角函数、直线方程、曲线方程、微积分、割线运动等知识进行动态演示，再结合讲解，，学生能更好地理解这部分知识。
　　总之，数学这门课程与中职生的专业课程有着密切的联系。数学教师要转变教学理念，并将数学教学与专业课相结合，让学生明白数学课的重要性，从而使学生增强学习数学的主动性。同时，教师还应创新教学方式方法，通过情境教学、微课设计、数学软件的使用，让数学课堂更加生动有趣，从而提高课堂教学实效。
　　参考文献：
　　[1]成连连，王补川.浅谈中职数学教学中如何调动学生的积极性[J].长春理工大学学报，2011，6（1）：178-179.
　　[2]范信斌.中职数学教学生活化探讨[J].福建教育学院学报，2014，23（12）：48-49.  

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