[摘 要] 土木工程制图是土木工程专业基础课，主要是教会学生读图和绘图，学生对这门课程的学习程度会对后面课程的开展产生直接的影响。对这个内容的学习，不少学生感觉会比较吃力，而随着现代科技教育手段在教学中的应用，使教学的形式和效果都实现了新的突破，微课，即是现代教学工具的代表之一。
　　[关 键 词] 土木工程制图；教学；微课
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）08-0165-01
　　在当今科技腾飞的时代背景下，教学的手段已经脱离传统向科技方向发展。具有信息化教学手段代表性的微课在各层面的教学活动中得到了越来越多的应用及关注，教学的“微时代”已经来临。当前，微课这种教学手段在素质教育领域，小学、初中及高中等阶段都开展尝试性的应用，并取得了相当可喜的效果。而在职业教育领域，微课能否起到积极的教学作用呢？我认为，回答是肯定的。
　　土木工程制图这个科目对职业学校的学生来说，是一块比较难啃的硬骨头，但也并不能认为学不好这个学科，只要教学得法，学习有招，土木工程制图并不一定是学生学习的“噩梦”。
　　一、土木工程制图教学中应用微课的作用
　　土木工程制图，其教学内容包含两个方面，一是手绘制图，二是计算机绘图，在信息时代，手绘制图，其实只是对学生的一个基本功训练，，在实际的工作中，使用放松计算机绘图是常态。对于使用计算机的绘图技能，则又可分为二维绘图、三维绘图和编程绘图。土木工程制图对学生的严谨性和科学性要求是相当高的，横平竖直、曲率标准、间隔准确，标准不可谓不苛刻。现在使用计算机来进行绘图，Auto CAD制图给绘图工作带来了极大的方便，极大地减小了劳动强度，其准确性和计算速度都不是传统的手绘方法能望其项背的。
　　再说微课，实质是用视频的形态来展示知识点和操作要点的过程。微课可以将教学过程中的各个节点分别细化，通过视频动态的演示来开展教学，通常微课应追求“微”，通常不使用较长的时间，体现精要即可。微课改变了传统的教学形态，使静态变为动态，使不容易反复的教学过程，可以随时根据教学实情进行逆转或重复。如果学生对制图过程的一个步骤没有学好，则可以暂停播放或回放来重新学习，非常方便实用。
　　微课在教师制作完成后，可以长期保留，并可随时修改，而且还能实现与学生共享，将其通过网络传给学生，学生可以在任何有播放平台的地方开展学习。
　　二、微课在土木工程制图教学中的应用
　　微课在土木工程制图教学中的应用可以说是全方位的，可以是理论内容的教学，可以是操作方面的指导，也可以是总结性质的回顾，还可以是职业素质的培养。
　　在教学中，教师可结合微课的特点，将微课的制作更突出点拨和辅导性，在微课教学内容的重点和难点的点醒能力上，比传统的教学方法要强得多。所以，教师在制作和使用微课时，注意体现出微课小而精的特征，将微课使用的重点放在对学生重、难点的指导上，而对于普通的基础知识内容则没有太大必要一概使用微课，那样反倒让学生感觉乱哄哄的，没有头绪。微课的教学效应主要体现在教学的点拨上，体现在知识体系的整理和提炼上。
　　举例来说，在向学生讲解“圆柱投影”这一制图知识时，如果使用图片教学，一张图片上，有X、Y、Z三条轴线。有由三条轴组成的三个平面有放在三个面中间的圆柱图及图上中心点、中轴线等，对初学的学生来说，无论教师怎么在图上圈圈点点，也不能让学生很快消化理解。而我使用微课视频将制图的过程一步一步演示出来，图上的信息由简到全，这样，学生能迅速理清思路，对学生不太容易掌握的投影部分，我设计微课时让三个方向的投影像红绿灯一样一闪一闪地出现在三个面上，强化了学生对要点的接收效果。
　　在土木工程制图教学中使用微课，教师还应转变传统的教学理念，不然会使自己的教学陷入怪圈，工具是好的、方法是好的，但却难以取得好的效果，就是感觉有劲使不上，原因在于微课工具与教学形态结合上出了问题。使用微课，是新教育理念与新教育手段的共同体现，教师缺少正确的理念，对微课使用要点把握不好，不能充分发挥微课在教学中的积极作用。如，教师将自己制作的微课当宝贝，藏在U盘里，上课时插在电脑上，下课了赶紧带走，恐怕学生将内容拷贝走，让自己失去了教学权威地位。这样的教学模式，只不过是传统教案的电子化而已，怎么能体现出现代教学手段的优势呢？如果教师转变理念，将课件与学生共享，效果自然就不一样了。
　　总之，无论是教师在土木工程教学课堂上使用微课视频开展教学活动，还是通过共享让学生在课下自主学习，都能使教师和学生减少在课堂活动中的时间成本，能有效避免学生在学习过程中的精力不足现象，能促进学生学习美化评比的提高，微课是教師应该积极使用和实践的高效教学手段。
　　参考文献：
　　[1]黎德城.微课在《机械制图》教学中的应用探索[J].都市家教（月刊），2016（1）.
　　[2]郭奕兵.谈土木工程制图[J].科学大众（科学教育），2014（6）：132.  

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