[摘 要] 阅读教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分，而在当前自媒体迅猛发展的背景下，如何利用微信提高中职语文阅读教学的教学质量，成为相关学者共同关注的重要话题。主要从自媒体背景下中职语文阅读教学的主要内容、充分发挥微信在中职语文阅读教学中的作用的途径以及微信在阅读教学中的有效性评价三方面出发，对微信与中职语文阅读教学的相关问题进行了探讨。
　　[关 键 词] 自媒体；微信；中职语文；阅读教学
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）08-0166-02
　　阅读是语文教学中必不可少的重要环节。对于中职学生来说，阅读教学不仅对学生学习和理解知识以及将所学纳为己用都大有裨益，而且它能有效提高學生的语文素养及综合能力，同时也为学生陶冶情操以及培养高尚品格奠定了良好的基础。因此，教师在阅读教学过程中必须不断改进教学方法，提高自身阅读教学水平。而随着自媒体的迅猛发展，作为自媒体中不可或缺的一员，微信在中职语文阅读教学中发挥了重要作用，使教学效果更加显著，教学质量明显提升。
　　一、自媒体背景下中职语文阅读教学的主要内容
　　（一）传统中职语文阅读教学的内容
　　传统中职语文阅读教学的内容非常丰富。在以学生为主体的教学模式下，阅读教学的内容主要包括基础知识和各种技能两方面。二者相辅相成，缺一不可。
　　在基础知识方面，中职语文阅读教学主要包括教材内容以及教师的扩展内容。从宏观层面来说，教材内容主要包括课文和课后习题；从微观层面来讲，教材内容则主要包括字、词、句、段落等。教师的扩展内容则多种多样，主要根据具体的教学内容及教学目标进行延伸，旨在促进学生多思、多练，最终提升学生的语文综合素养。
　　在技能方面，总体来说就是学生在语文阅读学习中所应该具备的一切技能，主要是以学生的观察能力、思考能力、审美能力、鉴赏能力、想象能力以及创造能力等为主的各种技能。在中职语文阅读教学中，学生技能既是阅读教学的重要内容之一，也是阅读教学要达到的教学目标之一。这些技能不仅能够使学生对知识的理解更为透彻，同时能够使学生转化知识的能力增强。因此，教师除了要帮助学生掌握基础知识之外，还要使学生的语文综合素质及各项技能得到提升。
　　（二）自媒体背景下中职语文阅读教学被注入新的元素
　　随着互联网技术以及移动通信技术的快速发展，中职语文阅读教学被注入了新的元素。微信在中职语文阅读教学中的使用范围越来越广，覆盖层面越来越深，渗透力度越来越强，应用技术也不断成熟。
　　一方面，微信有效扩展和延伸了中职语文阅读教学的范围。具体来说，微信使得中职学生的阅读学习基本上脱离时间和地点的束缚，师生以及同学之间能够随时在微信上对疑难问题进行探讨，且能够随时查阅资料。同时教师在进行知识延伸时，不再仅仅依靠传统有限的资源，还能借助异常强大的网络世界，提取其中丰富的素材，开阔学生的视野，完善教学内容。
　　另一方面，微信使中职语文阅读教学更加多样化。传统的语文阅读教学方式虽然也较为丰富，但由于受各种条件的限制，概括来说在基本风格上比较单一，主要是师生之间在课堂上的口头交流以及纸质资料的交流。而微信则可以使所有学生都能在相同的时间各抒己见，节约时间。而且师生之间除了通过语言文字进行交流之外，，还能通过语音、图片、音乐、视频、公众号以及群等形式进行交流，提高了教学效率及质量。
　　二、自媒体背景下充分发挥微信在中职语文阅读教学中的作
　　用的途径
　　总体来说，阅读教学主要包括“读”“思”“扩”三部分。因此只有将这三部分紧密结合，并将微信深入渗透其中，才能充分发挥微信在中职语文阅读教学中的作用，从而保证教学目标的实现。
　　（一）将“读”与微信结合起来
　　“读”是阅读教学的基础。学生只有对教材及教师所要求的文章进行熟读、精读，才能够一方面掌握文章中所包含的字、词、句等，另一方面更加准确地理解文章的主要内容以及作者的意图。将“读”与微信结合起来，可通过多种方式实现。
　　具体来说，（1）教师可建立本班级的微信群，并在其中发布具体的阅读要求，组织学生进行讨论，看是否有需要补充之处，使学生的阅读目标更加明确，提高学生的阅读效率，避免死读、盲读、笼统地读。（2）教师通过微信平台对学生的阅读情况进行评估，并让学生进行互评，使学生能够清晰地认识到自身阅读中的优、缺点。（3）教师可通过微信平台向学生推送同类型的文章，让学生进行对比阅读，使学生的语文阅读在质和量上达到统一。新课标对学生的阅读面和阅读量提出了新的标准，要求学生扩大阅读面并提高阅读量，将学生的阅读过程转化为丰富的语言和高尚的精神的集合。因此，教师要注重对学生阅读量的提升。
　　（二）将“思”与微信结合起来
　　“思”是“读”的升华。只有在“读”的过程中不断思考，发散思维，才能更深层次地把握文章的主旨，从中挖掘出更富有深意的内容，从而在整体上对文章的理解达到新的高度。中职语文教师在阅读教学过程中，可将“思”与微信相结合。具体来说，一方面，教师可主动通过微信中的语音聊天功能对学生的阅读状况进行了解，然后对每个学生进行有针对性的引导，使学生对需要阅读的文章以及自身的阅读能力进行方向性的思考；另一方面，教师可按照顺序，每天选定一名学生在微信群中发言，分享自己的阅读心得，并与同学进行交流。使学生在这一过程中及时进行思考，提高自己的思考能力，同时激发学生的阅读兴趣，提高了学生的自信心。
　　（三）将“扩”与微信结合起来
　　“扩”是对“读”与“思”的延伸。“扩”主要包括对学生知识面的扩充以及对学生情感的升华。一方面，教师可建立本班的微信公众号，发布与教学内容相关的文字、图片、音乐及视频等，从多方面启发学生，扩展知识面及学生的视野，使学生对阅读素材的理解更加全面和深入；另一方面，教师及时在本班公众号及微信群中发布自身对教学内容的感想、评价，并鼓励学生分享其在整个阅读过程中理解能力、思考能力、审美能力、鉴赏能力以及创新能力等方面的收获，最终提高学生整体的语文综合素质。  

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