（西华师范大学数学与信息学院，四川 南充 637002）
　　[摘 要] 现如今，越来越多的一线教学工作者重视课堂气氛在实际的教学活动中所起的作用。在课堂教学的过程中，轻松愉快的课堂气氛往往可以产生良好的教学效果。但现实情况是大多数的课堂气氛往往较为紧张。
　　[关 键 词] 课堂气氛；高中数学；重要意义
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0054-01
　　在高中数学教学过程中，需要综合考虑各种可能会影响教学效果的因素。课堂教学作为实现高中数学教学目标的重要手段，在日常教学中发挥着重要的作用。我们完全可以说，课堂教学决定了高中数学教学最终的成败。因此，通过改善课堂教学的效果来提高当下我国高中数学教学的整体水平是很有意义的。
　　如何对现在已有的教学模式进行变革，从而增强课堂教学活力，在课堂上形成一种良好的教学氛围，是一线教师迫切需要思考的问题。结合当下高中数学教学中存在的问题，深入探讨课堂气氛对高中数学教育的重要意义，论述高中数学教学中课堂气氛调节的主要思路，最后提出改善现有高中数学教育的课堂氛围的具体方法。
　　一、当前高中数学课堂气氛存在的问题及原因
　　当下我国的高中数学课堂气氛总体比较压抑、沉闷，导致这一问题出现的主要原因有以下两点。
　　（一）教学理念和手段过时
　　“学生埋怨数学难学，教师抱怨数学难教”是当下我国高中数学教学中普遍存在的问题。由于大多数学生的数学基础比较薄弱，传统的“上课+听讲+考试”的教学模式会导致课堂教学气氛比较紧张，不利于学生相关课程内容的学习。
　　（二）师生关系不协调
　　从当下的高中数学教学情况来看，教师主要扮演一个“控制者”的角色，希望能够对课堂教学的每一个环节都掌控到位，而不愿意把课堂交给学生自己做主。这容易导致教师与学生之间出现隔离感，使师生关系紧张，不利于课堂教学的深入。
　　二、良好教学气氛的重要意义
　　在实际的课堂教学中，师生之间的互动度与课堂气氛的活跃度对整个课堂的教学效果起着巨大的影响作用，只有活泼自由的课堂气氛才能激发起学生的学习热情，调动他们的学习兴趣，学生才能真正在高中数学课堂教学中扮演主体角色，从而主动学习，提升课堂教学效果，有助于相关教育教学任务的完成。总体来说，良好的教学气氛可以起到以下重要作用。
　　（一）良好的课堂气氛能激发学生求知欲
　　轻松、愉悦的课堂氛围能够有效地激发学生的学习热情，调动他们的学习兴趣，让他们能够积极主动地开展数学学习。高中数学课堂的良好氛围能够激发学生主动学习的热情，让学生从被动学习转变为主动学习，教师可以引导学生在这种轻松无压力的课堂气氛中进行发散性的思考，从而缓解他们的压力，，进而激发他们对高中数学的学习兴趣。教师在这种气氛中进行教学活动，不单单可以将复杂的数学问题简单化，同时还能够激发学生的求知欲，提升教学效果。
　　（二）有利于改善师生关系
　　高中数学课堂中轻松活跃的课堂气氛可以让学生自然地放松状态，自由地进行思考，与教师平等地开展互动。由于没有压力，学生可以将自己在学习过程中遇到的问题一一提出，寻求教师的解答，建立良好的师生关系。
　　大量的调查研究表明：在有压力的课堂气氛中，学生往往表现出情绪低落，学习被动、畏首畏尾的特点；而在活泼自由的课堂气氛中，学生心情愉悦轻松，可以积极主动地投入课堂。
　　在高中数学课堂教学过程中，民主、和谐、轻松的课堂气氛是正常进行相关教学活动的重要前提条件。然而由于担心完不成教学进度和上级规定的教学目标，再加上高中数学课程本身难度较大，很多教师忙于赶进度、纠错误，而对课堂教学气氛的重要作用认识不足。
　　三、建立良好课堂气氛的方法
　　那么，如何才能改善高中数学教育的课堂气氛，从而取得相关的教学效果呢？本文主要提出以下几点建议：
　　（一）多举生动的例子
　　例如，在进行圆的相关知识点的讲解中，教师可以给学生举一些生动的例子。如果在电线杆下使用一条长度为10m的绳子来拴住一只羊，如果这只羊十分用力地往外挣脱，那么请问这只羊的位置是哪里？如果这只羊在悠闲的休息，它又会在哪里？学生针对这个十分生活化的问题进行积极的讨论，课堂气氛变得十分活跃，积极地参与讨论过程，学生可以很快地给出相应的答案。
　　（二）发挥学生的主观能动性
　　在当下的高中数学教学中，大部分教师不愿意把课堂交给学生来做主，这样容易导致教师与学生之间产生隔离。
　　作为教师，应注重启发和引导学生，发动学生对课堂知识进行讨论和探究。教师不是一个传授者，而是一个组织者、启发者、引导者。教师可将全班学生划分为若干小组，提出问题，创设问题意境，让学生分组讨论、探究的过程中，自觉思考问题，主动分析和解决问题。也可以结合实际，让学生自己提出问题，引导大家探讨突破点，多途径研究解决方式。
　　总之，教师在平时的数学教学中要多学习、勤反思，提高教师的工作效益，活跃课堂气氛。
　　参考文獻：
　　[1]谭淑兰，张飞.课堂气氛学生心理素质与学生的学习息息相关[J].科学咨询（教育科研），2016（10）.
　　[2]黄燮宇.浅谈调节初中科学教学课堂气氛之方法[J].教育教学论坛，2012（3）.
　　[3]罗立新.积极引导学生的思维，积极评价学生的发言：就如何调动课堂气氛试作探讨[J].井冈山师范学院学报，2004（S1）.
　　[4]张永志.浅谈如何在初中语文教学中营造和谐的课堂气氛[J].学周刊，2016（24）.
　　[5]黄雪琴.浅谈如何调节体育课堂气氛提高学生学习兴趣[J].现代经济信息，2016（13）.  

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