（江苏省南通市旅游中等专业学校，江苏 南通 226004）
　　[摘 要] 当前我国着力发展职业教育，南通市在职教改革方面进行了新的探索与研究。将扩大课程弹性、考虑多元化需求、可以多次选择、引入市场机制等理念融入了文化课程教育改革的思路中。主要探究语文教学方法的
　　创新。
　　[关 键 词] 语文教学；教学方法；创新研究
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0058-01
　　随着时代不断的革新，创新成为时代发展的代名词，既是时代发展的基础，也是未来社会对人才的重要要求。在全球化大背景下，我国的经济、科技快速发展，社会对从业人员也提出了更高的要求。就职校而言，作为工具课程的语文课，更需要在固有观念上有本质性的变化，要让语文融入生活，让精彩丰富的创新型教课模式打破时间空间的限制，让语文的“小讲堂”和社会的“大讲堂”与人生的“平台”巧妙融合起来，让语文教学更贴近生活，更加实用，更能为学生日后的工作学习生活服务。
　　一、职业语文教学方法创新的重要性
　　（一）结合新课改理念，语文教学方法创新的大背景是任务引领型
　　职教课程系统的传统模式是把知识本身的逻辑关系当做组织课程的内容，存在着理论课程偏多，而且多是以教师传授为主，缺乏与就业相关联的实践课程；教学内容没有革新，不能与工作岗位相连接等问题。目前，职校教育改革是以任务引领作为方向，也就是将服务作为主旨，以能力为基础、以就业为导向、以职业标准和岗位需求为根据，转而把理论的“基础核心位置”转化成“服务从属位置”，形成理论辅助能力，掌握知识辅助能力的构建。这只是将理论知识的展现方式稍作变化，而不是要弱化理论知识，只是更加注重理论的针对性与实用性。由于语文是文化基础主要课程之一，需要承担服务功能，提高学生多方面发展和终身学习的能力，为其将来的进步服务。新的职校教育课程理念，为语文教学方法的创新提供了支撑，新的教学方法更加注重工作体系和能力的培养，可见其创新的重要性。
　　（二）一纲多本，多次选择，市场机制中引入教材编写
　　由于学生的年龄和心理特征，易出现厌学，文化课薄弱，成绩良莠不齐的现状。在教材的编写上应该采取一纲多本的形式，让学校根据具体情况选择，展现教材的灵活性。同时，教材的灵活性还体现在：语文教学课程内容包含了基础和拓展两个部分，增大了课程弹性，不再是整齐划一的要求，教师需要对教材进行“再开发”，依据本校学生的情况和教学环境适当选择，使用适合自己的教材，选择更合适的教学方法。另外，教材的编写更加趣味科学，把科学常识、学练重点、口语交际、应用写作等小模块合理排版，有助于教师使用多种教学方法。
　　（三）符合职校生源特点的基础教育分流制度
　　通过教育分流可以为学生提供教育的自主选择权利，让教育的模式富有个性化、多元化的特点，可以培养出社会所需的各类人才。但是传统的分流手段违背了教育分流的初衷，变成了“淘汰性”的分离机制，让职校教育在某些人的眼里成了“下等教育”，职校的生源就是那些考试失利、没有约束能力或是能力低下的人，言而总之就是“问题群体”。对这一的特殊群体，要通过创新的教学方法来解决这样的问题。
　　二、职校语文教学的创新方法
　　教师在教学过程中可以通过充分调动、整合各个方面的力量来优化完成自己的教学。主要可以通过以下几个方面进行
　　整合：
　　（一）將内在需求和外在的需求整合
　　内在需求就是教师将教学当做自己实现人生价值的事业，有使自己成为名师的追求精神；外在需求例如考评、奖罚标准等实际需求，可以对人产生一定的鼓励作用。教师要在内、外在需求当中发现恰当的整合点，实现自我突破。
　　（二）个人和集体的整合
　　各个学校一般都有教研组，也会经常开展教研活动。教师可以通过集体的智慧，博采众家之长，主动投入到语文组进行的各种教研活动中去，，在实践的过程可以激发新的思路，有更多的收获。在与其他科目教师教学的学习中也可以开阔视野。
　　（三）学校和自我的整合
　　在教学中开展各种活动，教师可以利用环境，在活动中渗入大量的语文元素，增加语文教学活动创新的平台。同时，教师要在教学中掌握教学这门艺术，不断创新教学方法也是因材施教的体现之一。
　　三、职校语文教学创新方法的落实
　　教师语文教学的过程中不再是简单的传授，而是要在掌握必备的专业知识外，做一个有趣味的教师，改变原来的枯燥乏味的课堂。教师可以结合网络信息，了解学生的喜好，在课堂上根据学生的喜好，调节课堂氛围，更容易让学生接受新的知识技能。另外，教师要注重对课堂纪律的要求，对少数违反纪律的学生进行严管，当然主要的还是要使课堂内容丰富多彩，能够吸引学生的注意力。在语文教学过程中，书本内容是有限的，但是知识技能是无限的，语文教师在教学中通过组织一下模拟主持、竞职演讲的活动让学生的表达能力得到充分的锻炼。另外，教师注重应用文写作能力的锻炼，让学生能够流利地表达想法，把专业操作中的问题记录下来，写出一些自己的见解的报告，学生的能力得到充分的发展。语文教师可以多组织这种贴近企业的活动，让学生在校期间就获得关于企业的知识渗透。
　　职校语文教师应该在教学过程中积累问题和经验，通过不断学习，更新教学方法，让教学方法更适合于学生，更能促进学生的全面发展适应社会要求。
　　参考文献：
　　[1]章敏.创新职校语文教学方法[J].江苏教育（职业教育版），2014（12）：71.
　　[2]涂利芹.职高语文教学创新刍议[J].考试周刊，2014（37）：30.

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