（广东省深圳市龙华区教育科学研究管理中心，广东 深圳 518000）
　　[摘 要] 中小学教师培训的课程建设对我国的教师培训发展内容来看，目前还处于发展过程中，依旧有许多的问题需要广大教育工作者进行反思改善。中小学教师培训从其根本意义上来说就是教师的继续教育，针对教师自身的教学条件和教学目标来进行针对性的理论实践教育，利用不同的培训课程来完善教师的教学设计理论依据和发展依据，实现教师的全面发展和完善，这样的中小学教师培训从根本意义上来说也是提升当代教学效率和教学价值的一种重要手段。
　　[关 键 词] 中小学教师；培训课程；教师发展
　　[中图分类号] G625 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0050-01
　　中小学教师培训课程的基础建设是针对当代教师的继续教育，提升教师的根本属性和教学能力来进行课程设计安排的。其宗旨就是保证中小学教师的继续教育质量，这也是教育科研的一大重点工程项目，每隔一定的周期都会有对应的领导和专家进行体制上的改革完善，让中小学教师培训课程有更加完善的体系。从我国目前的中小学教师培训课程设计和实践结论来看，目前的中小学教师培训课程依旧还是存在着很多的问题没有解决，本文就中小学教师培训课程的反思以及经验进行简要的分析，希望对广大教育工作者有所帮助。
　　一、中小学教师培训课程理论发展坐标的根本就是教师继续教育的形态建设
　　我国目前对中小学教师培训课程的发展和教师继续教育的形态建设有高度的重视，就目前的中小学教师培训课程发展建设来说，许多专家、学者提出了相应的继续教育反思研究，在很大程度上确定了部分教师继续教育的理论形态建设，这些反思研究主要从三个形态建设进行区分对比，从其等级上来划分也可以简单区分出理论形态建设的三个层次：
　　（一）初级形态
　　中小学教师培训课程的继续教育理论形态在形成初级规模的过程中，着重针对的是中小学教师培训课程中的教学与训练项目内容，这些内容也是中小学教师培训课程中继续教育理论形态发展必须有的内容，只有从不完全发达逐渐成型到最终几轮的实践检验形成发达之后，才能进入下一个理论形态阶层。
　　（二）中级形态
　　确定继续教育理论发展的目标后，就要在中小学教师培训课程实践的过程中考虑到国家和社会对于中小学教师的要求，在课程安排的过程中还要针对教师个人进行选择性进修，让中小学教师通过培训课程可以有更加灵活多变的发展目标，这也就是中级形态。
　　（三）高级形态
　　高级形态的继续教育理论建设就是指中小学教师培训课程完全以教师的发展建设为需要出发进行不统一的培训目标建设。不再单独设立针对某项内容的中小学教师培训课程，而是针对某些教师或者某个教师的需要进行现代化的中小学教师培训课程，这也就是继续教育理论的高级形态。
　　二、目前我国的中小学教师培训课程设计安排与反思
　　（一）新教师全体培训课程以及班主任培训课程安排
　　新教师全体培训课程安排大多是针对新教师上岗做的培训，帮助教师更快找到教育岗位的核心职责，并在此基础上找到适合自身的教学方式。针对已经深入教学岗位的教师来说，全体培训课程安排就重点在于传播新知识，普及新技能，提高教师的岗位效率等，这样的课程设计在很大程度上提高了教师的教学能效，但不能很好地解决一部分教师的针对性问题，很多教师在教学方式上经过常年的经验积累已经形成固有的方式方法，面对这样的情况应该需要更加长期的课程安排。
　　中小学教师中针对班主任培训课程的环节是非常漫长的，班主任培训课程在过去的培训发展建设中一直占有比较重要的位置，课程内容大多是针对班主任教育教学管理工作的实际问题进行探讨，同时通过有效的课程安排来约束班主任的管理规范和班级建设工作，，让学生有更加安全成熟的学习环境和生活环境，但就目前的班主任培训课程来看，实际效果并不明显，班主任教师在接受培训课程后大多是掌握了理论知识，没有经过实践检验，教师大多还沿用传统教学模式，很难在短期内有效
　　改善。
　　（二）师德以及学历提升培训课程安排
　　學历提升培训课程安排针对我国目前的中小学教师培训课程来说，是非常有价值的，首先是提升整体教学的资历水平，继而提高教师教学能效和教学发展基础，让全国各个阶层的教师都有符合教学要求的学历，方便加快教学发展改革的进程。但就目前的学历提升培训课程安排情况来看，在其根本培训内容上没有很多针对教学策略方面的培训内容，教师参与培训课程后对于当前所掌握的教学模式来说，帮助不是特别大。
　　师德培训课程是针对我国近几年教学改革做的课程设计安排。师德培训课程是以教师的师德教育为基础进行发展建设的，主要目的是增强教师在教学过程中应有的教学责任感和对能力水平的重视程度，让中小学教师在日常教学中把师德教育潜移默化地融入教学手段中，更加有效地符合了我国新课程教学改革的教学要求，也从根本上提高了中小学教师的个人素养和教育教学能力，但师德培训课程就目前的发展建设来看，还处于起步阶段，教学效果还没有得到完整的体现。
　　三、小结
　　中小学教师培训课程的建设和发展还需要漫长的实践和反思工作，我国教育工作者应该多加重视中小学教师培训课程的内容建设和发展，从而提升自身的教育教学水平，为我国的教育发展贡献出自己的力量，有效的中小学教师培训课程通过正确的反思与评估，可以为我国的教师继续教育发展做出巨大的贡献，为我国的整体教育发展进程提供有力的基础。
　　参考文献：
　　[1]刘芳国.基于中小学教师培训者专业能力建设研究[J].科教文汇（中旬刊），2016（12）.
　　[2]赵丽秋.论中小学教师培训各环节的核心问题[J].通化师范学院学报，2014（3）.

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