（重庆市九龙坡职业教育中心，重庆 401329）
　　[摘 要] 新形势下的中职英语教育呼唤教师能力的不断提高。从中职英语教学面临的现状、中职英语教师应具备的素养以及培养途径三方面阐述优秀中职英语教师教学素养的培养。
　　[关 键 词] 中职；英语教师；教学素养
　　[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0048-02
　　教育部在《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）中指出：职业教育要坚持国际合作、开放创新，推动教育教学改革创新，积极参与国际规则制订，提升我国技术技能人才培养的国际竞争力。中等职业学校教学中应注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，开齐、开足、开好德育、英语等课程，并突出做中学、做中教，为学生实现更高质量的就业和职业生涯更好的发展奠定基础。现代的中职毕业生，不但应具备精湛的技艺、务实的作风，更应有宽阔的视野和不竭的学习动力，凸显现代工匠精神。作为国际通用语言的英语，理应在实际中职教学中担负起培养现代工匠的应有责任。
　　一、提升中职英语教师素养的必要性
　　提升中职英语教师的教学素养，推进教育教学改革，培养具有国际视野的合格技能型人才的需求与目前中职英语教学的现状存在矛盾。一方面是国家高度重视中等职业教育，社会发展迫切需要中等职业教育培养既有“工匠技能”又有“工匠精神”的合格劳动者，另一方面是现实中职英语教学中困难重重。主要体现为：部分英语教师教学观念陈旧，教学方法落后，行业知识更新缓慢，无法有效满足学生的实际学习需求；大部分学生自身英语基础薄弱，自卑胆怯；相关素材、资源等相对匮乏等。以上问题使中职英语教学“不愿教、不好教、不想学”的现象甚为普遍。
　　二、中职英语教师所具备的素养
　　（一）拥有热爱教育的深切情怀
　　面对敏感脆弱、叛逆自卑的中职学生，拥有热爱教育的深切情怀，深切地理解他们，尊重他们，关怀他们，才能真正走进学生的心灵，创建灵动的课堂。当我们把那些所谓的“问题学生”看成天使时，我们就觉得自己活在天堂里；若我们把他们看成魔鬼，我们就活在地狱里，何谈教育理想和职业幸福？李镇西老师曾说：“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！”热爱教育，，首先在思想上就要认识到我们和学生在人格上应是绝对平等的，教师不应自视比学生“高人一等”。因此，我们对学生的爱，应是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的。其次，站在学生的角度多方位理解他们。如果说做中职英语教师不一定是我们最好的选择，但我们可以选择把中职英语教师做到最好。面对学生薄弱的英语基础，我们不要揭学生的短处，这样会增强他们的抵触情绪，要找到他们的长处，表扬他们，软化他们，增强他们的兴趣。这些赞扬可以不离口：You are doing a good job. So excellent. A good boy/girl. Well done.这些鼓励从不嫌多：Don’t lose heart. Try it again， please！这些关心和礼貌发自肺腑：Please choose your favourite one. Would you please...？What’s wrong with you？What can I help you？当我们对职业教育倾注热爱时，自然会心有所属，发现职业幸福；当我们对学生真心付出时，独特的人格魅力自然会感染和影响更多的学生。深切的教育情怀和高尚的教师人格一定会化为一盏明灯，照亮学生的职业之路，使其终生受益。
　　（二）拥有与时俱进的教育理念
　　语言是人类交流的工具，也是人类文化思维的重要载体。社会发展突飞猛进、信息量与日俱增，英语也在快速变化和更新。作为中职英语教师，应该拥有与时俱进的教育理念、开放积极的学习心态、勇于尝试的挑战精神，并根据中职学生就业及升学需要更新知识、创新教学方式，做一个为学生职业发展服务的领路人。《合作学习》让大方和自信代替了自卑与胆怯；《第56号教室的奇迹》让管理与优秀成为孪生姐妹；多元智能让每一位学生都找到自己身上的闪光点；知识管理让我们在信息时代更懂分享与创造；微课制作让抽象的知识不再困扰教学；国际合作让我们的视野更加开阔等。拥有先进的教育理念并践行这些理念，让自己的教育生涯丰富灵动，不墨守成规，不懒散懈怠，不轻视浮躁，真正沉下心来做教育，为学生专业服务，为学生将来服务。正如海尔集团张瑞敏所说：什么叫不简单？能够把简单的事情天天做好，就是不简单；什么叫做不容易？把大家公认的、非常容易的事情非常认真地做好它，就是不容易。
　　（三）具有扎实过硬的语言功底
　　1.扎实的专业素质。一个优秀的中职英语教师，一定通晓英语教学的特点及规律，掌握标准的语音知识，拥有较强的语言运用能力，写有一手漂亮的板书，能制作与时俱进的课件等等。英语教师能力的高低直接影响英语课堂教学质量的高低。
　　2.广泛的基础文化知识。渊博的基础文化知识可以引领学生更好地用语言做事，更好地体现职业教育Learning by doing，Learning in doing的特色。一个英语教师的外语翻译水平往往与他的雅思、托福成绩关系不大，却与他的母语水平紧密相关。中职学生专业众多，各科技术发展迅速，教師如果墨守成规，故步自封，学生学习的需求就无法得到满足，教学就会落入旧套，缺乏生命力。广泛涉猎各科知识，了解各科前沿科技，可以让教学更有针对性和有效性。
　　3.独特的语言表达能力。作为语言教师，应特别注意自己语言表达能力的训练并形成自己独特的语言风格。苏霍姆林斯基曾说：“一个无任何特色的老师，他教育的学生也无任何特色。”面对中职学生，英语教学中准确通俗、严密幽默的语言往往比一本正经的说教效果更好。教师扎实的专业素养、渊博的知识文化、开放的个性特色可以形成其独特的教学魅力，营造积极创新的课堂氛围，从而碰撞出新奇的思想。对习惯于守旧的人来说，它无关紧要，也无需捕捉；而对于想要创新，想要成为优秀教师的人，就非要具有捕捉思想流星的本领不可。

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