[摘 要] 现行的会计专业教学仍然是理论偏多，实践不够。课堂上的实训课对学生将来工作能力的培养显得尤其重要，如何让中职学生的实训课堂更贴近实际工作，是需要不断探讨的话题。
　　[关 键 词] 会计；实训；教学
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）11-0058-01
　　职业教育要贴近实际工作，让理论与实践相结合，培养学生的职业能力。经过多年的改革，中等职业技术学校的会计专业教学已不断向企业实践靠近，但仍然存在不少问题。
　　一、主要存在的问题
　　（一）教材陈旧
　　目前，中等职业技术学校的会计教材得不到及时更新。近年来，国家不断颁布会计、税收等方面的法律、法规，但一般要两三年甚至更长的时间才能有新的教材出版，当新的教材出版时，会计、税务等方面的法律法规又已经改变了，导致会计教学无法跟上最新的法律法规。例如，国家相关税法从2012年开始不断增加营改增的内容，但适合营改增内容的相关教材迟迟未更新，导致教材内容与现行的法律、法规严重脱节。
　　（二）教师的专业知识未得到及时更新
　　会计、税收方面的法律法规经常更新，教师需要不断通过接受培训和自我学习才能跟上步代，虽然国家已经意识到这个问题的重要性，也在教师培训方面投入了人力、物力，但效果仍然不理想。主要是因为很多培训时间较短，或者因为教师教学任务繁重，很难抽出时间来参加学习。另外，培训班一般有名额限制，不是每个教师都可获得培训的机会。目前，教师的教学任务重，大部分教师还兼任班主任，繁琐的事情很多，教师很难静下心来进行自我学习、更新专业知识。这也导致教师在课堂上讲的内容跟不上法规的变化，学生学到的技能也未跟上最新的工作要求。
　　（三）教学过程未能真实反映企业的会計工作流程
　　大部分会计教学往往会讲授会计理论，即使有相关的实训课，也未能全部反映会计的整体工作流程，学生对会计的实际工作仍然比较陌生。另外，有些会计教师从大学毕业后直接到职业学校从事教学工作，教师对会计工作流程不熟悉，也会影响会计的实践性教学。
　　（四）学校未能提供学生实训的场所或者实训场设计不合理
　　有些学校因为场地或其他原因，没有专门的会计实训室。有些学校即使有会计实训室，但设备不齐全，没有按会计的工作场景来设计实训室，实训没有完全按照实际会计工作来开展，从而影响实训的效果。
　　二、如何让会计实训教学更贴近实际工作
　　（一）选用接近实际会计工作的最新教材或实训资料
　　会计实训是培养学生实践能力的课程，选用的教材直接影响实训效果。在订教材时，，应尽量选用最新的教材。如果没有最新的教材，学校应引导教师按最新的法律法规来修改教材或自行编制实训资料。
　　（二）分岗模拟实际工作情景来开展实训
　　（1）按会计职责分为会计主管、会计、出纳等岗位进行实训，各职位严格按照实际工作进行分工，不相容的职务由不同的学生来扮演。
　　（2）建立模拟实训室，里面应设银行、工商、税务等单位，通过仿真的工作场景来开展实训，让学生充分学习、体验各个部门的办事流程及相关要求。
　　（3）设立企业内部的销售、供应、财务、行政、仓库、生产等部门，并模拟工作情景，让学生体会各部门工作与会计工作的对接。例如，在实训时，设计并执行一场存货的盘点，让学生体验企业的盘点工作；通过角色扮演体验销售员填写报销单，找相关负责人签名，最后到财务部门报销差旅费等工作。
　　（三）适当选用接近实际工作的会计实训软件
　　目前市面上有很多企业开发的会计实训软件，有些软件仿照企业实际工作流程，并配合动画效果，有利于实训的开展，学校可适当选用这些软件来辅助教学，以提高学生的学习兴趣和专业能力。
　　（四）把企业引进校园
　　模拟实训，不管做得多么接近实际工作，都未能完全反映实训工作。如果能把企业引进校园，学生在学校就能接触到实际工作，是最好的实践方式。目前，有些职业学校已与财务咨询公司签订协议，约定这些公司在学校开设营业部等形式，把部分业务放在学校来做，企业派专门的人员在学校的营业部上班，通过公开招聘的方式接收学生到营业部实习。在上岗前，企业会派专业的员工对这些被接收的学生进行培训，并在学生实习时进行指导，学生按照企业的工作流程完成账务处理，让学生身临其境，感受实际的会计工作。
　　（五）尝试采用发达国家先进的职业教育方法
　　有些发达国家的职业教育做得比较成功，教育方法也比较先进，着重于培养学生的职业能力，值得我们学习借鉴。例如，德国的双元制教学，学生在职业教育期间，一周大约有一至两天在学校学习理论知识，三至四天去企业上班。经过这样的训练，学生的理论知识能够及时得到实际工作的检验及实证，职业教育与实际工作对接，收到良好的职业教育效果。
　　参考文献：
　　张洣凤，况漠.德国双元制职教模式下《机械制图》教学的启示[J].广东教育（职教），2015（11）.

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