[关 键 词] 中职学生；创新成果转化；孵化器；可行性
　　[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）11-0027-01
　　FLYBOT创客实验室是由吴江中专学校不同专业的老师共同组建的，他们中有计算机专业、电子专业、机械专业等，形成了一支各有特长及共同爱好的跨专业的跨界团队。校长室认为，随着信息化时代和智能化时代的到来，学校应主动迎合并对接，主动挖掘教师的创新、创造能力，激发教师的创新、创造意识，为学校今后智能化專业的开设作充分的准备，更好地服务地方经济，基于这样的思考和认识，校长室组建了FLYBOT创客实验室。
　　一、实践现状
　　江苏省吴江中等专业学校秉承“服务地方经济、培育优秀人才”的办学理念，紧扣地方产业发展建设学校专业，以校企深度合作、互惠共赢为方向，积极探索校企合作新模式，保护企业参与校企合作的积极性，尽最大可能利用学校的人才优势、创新科研优势帮助企业开展技术革新，真正把学校的创新科研成果转化为企业的生产力，使企业得到可喜的实惠。FLYBOT创客实验室发挥专业整合优势，积极探索创新，将创新研发成果向社会展示，获得众多中小企业认同，了解企业生产中存在的问题和需求，把掌握的技术和企业需求相结合，极大地提升了企业的生产力，降低了企业的生产成本，提高了企业的经济效益，深化了校企合作的深度和广度，走出了一条校企合作的全新路子。
　　（一）学校重视，积极创新出成果
　　在21世纪，随着智能化时代的到来，传统工业向智能化发展已成为不可抗拒的潮流。面对这样一种时代发展潮流，吴江中专学校校长室高度重视，积极支持，专门成立了FLYBOT创客实验室，学校提供经费、场地、设施设备，鼓励和支持他们组织社团、开展创新研发。
　　我校FLYBOT创客实验室研发出的一批工业机器人产品，由于研发成本低、适应性强、可变性高，在如今机器人领域不断细分的时代背景下，恰恰拥有强大的生命力，对中小企业的巨大吸引力。一方面，大型的机器人研发公司对规模小、机器人使用量少的中小企业热情不高；另一方面，受资金等因素制约，一些中小企业买不起高大上且合适本企业的机器人产品，但是又渴望能利用机器人技术革新企业的生产技术。在此背景下，我校的“草根”机器人成果成了备受中小企业青睐的首选对象，其自身所具备的低成本、高灵活性的特点决定了它可以为企业量身定做相关智能化产品，解决了一些中小企业受资金、规模等因素制约而“望机器人兴叹”的尴尬局面，满足了中小微企业用智能化改进生产技术的需求。
　　（二）零距离对接企业，使创新科研成果转化为生产力
　　在学校和一些中小微企业接触沟通之后，根据各个企业的生产特点和实际情况，学校首先选择了苏州康开电气有限公司，参与其新产品研发，革新生产技术。FLYBOT创客实验室团队深入企业调研，通过访谈、实地察看、交流沟通等形式，摸清企业实际情况，把握企业可以革新的空间，提出相关思路和方案，在得到企业认同之后，着手开始与企业合作，已经成功参与该企业的新变压器项目的设计和样机生产，在该产品的壳体设计制造方面大大缩短设计和制造周期，提高了企业的工作效率，获得企业好评。
　　二、实践效益
　　通过把学校创新研发成果推广到企业生产一线的实践探索，我校取得了出乎意料的可喜成效，得到了多方面的收获，也开创了校企合作的新局面，具体有以下成效：
　　（一）教师得到了成长与发展，拥有了骄傲与自信
　　整个创新研发的过程就是一个学习、思考、不断完善的过程，也是一个教师专业成长的过程，不仅仅提升了教师理论、动手等方面的能力和素养，还在理论与实践相结合、多学科融通等方面有了质的变化，尤为重要的是，教师获得了一种真切的成就感，培育了职业自信、专业自信，在根本上做到了从学校走进企业、融入企业。经过一段实践探索，对参与的每一位教师而言，就是一种境界的升华、眼界的开阔、思维的革命。
　　（二）学校与企业的合作深度更深、广度更广
　　这一次实践探索，首先，改变了以往校企合作形式停留于学生实习、作个讲座、搞个参观、挂个牌子等浅层次的现状，扩大了校企合作的深度和广度，把学校的教学研究成果与企业的生产力融合在一起；其次，开创了中职学校与企业校企合作的新途径、新内容，这种参与企业生产、参与企业技术革新，用中职学校的技术成果帮助企业提升生产力的做法，成为校企合作一个全新的模式，极大地丰富了校企合作的内涵，也有力地推动了学校的专业建设和专业成长。
　　（三）企业参与校企合作的积极性得到了根本改变
　　传统的校企合作忽视了合作双方的平等地位，更多的是学校一味地利用和索取企业的资源，而今，以创新研发成果转化为企业生产力的模式，改变了以往校企合作一头热一头冷的尴尬局面，凸显了学校在校企合作中的价值，，也使企业品尝到了校企合作对企业自身的巨大价值。企业参与校企合作的主动性和积极性有了质变。
　　三、此项探索实践的前景展望
　　由于我校该探索实践项目紧贴地方产业、找准小微企业并纳入学校发展规划，前景十分广阔，表现在以下几点：（1）对学校自身而言，带起了学生社团，开始了智能化课程建设，培养了一批跨界教师，智能化专业的雏形初步显露；（2）一些中小微企业开始主动联系学校，要求学校为企业量身定做相关机器人产品用于不同的企业生产线，节省人力成本，提升生产能力；（3）拓宽了校企合作的路径，创新了校企合作的模式，改变了校企合作的传统局面。

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