[摘 要] 中职语文职业特色的实现应该成为中职语文摆脱目前尴尬地位的必经之路。尝试从加强语文课与专业课联系的角度，以建筑工程施工专业语文课为例，探讨创设有职业特色中职语文的途径。
　　[关 键 词] 中职语文；高效课堂；职业特色；建筑工程施工
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）11-0032-01
　　现代社会对中职学校培养人才有了更高的要求：中职教育不仅是培养学徒与工匠的，还应该按照“四有”的标准来培养合格的劳动者，并且应该在语文学科与语文教材方面加强对学生人文精神以及道德修养方面的培养，以提高学生的语文素养。因此，中职语文教学应具有职业特色。
　　我校建筑专业的语文教学中，对“专业”比较重视，既使语文教学和建筑专业教学得到更好的结合，又提高了学生学习的兴趣，营造了一个快乐学习的氛围。这样有利于学生的就业，对学生未来生活质量的提高也是有极大帮助的。
　　一、结合专业需求进行教学设计
　　经过调研建筑施工企业了解到：建筑类毕业生到企业后最欠缺的是语言表达能力、交际沟通能力和组织管理能力。因此，建筑工程施工專业语文课的重点是培养学生听、说、读、写的应用能力。
　　笔者所在学校的建筑工程专业也在对学生的语文应用能力进行有序的训练，下文为笔者在2016年下学期培养建筑工程专业学生阅读能力的第一步“意读”的课型示例：
　　【课题：阅读能力的培养】
　　（一）教学目标
　　1.培养学生的朗读能力，在朗读时能咬准字音，语速适中。
　　2.锻炼学生在多人面前发言的胆量。
　　3.培养学生团结互助的精神。
　　（二）课前准备
　　1.教师：（1）复印并下发资料：《施工员岗位职责》。
　　（2）各班课代表将全班学生分组并选出小组长。
　　（3）各班小组长及语文教师共同制定评分标准。
　　（4）复印并下发评分标准给评委及小组长。
　　（5）布置好会议室。
　　2.学生：（1）组长带领本组同学熟读《施工员岗位职责》。
　　（2）评委掌握评分标准并传达给本组同学。
　　（3）组长熟悉上课场地及本组同学座位。
　　（三）上课流程
　　1.赶往教学场地坐好
　　上课地点设在建筑工程专业的大型会议室，会议室中间是一张长条型会议桌，两旁各可以坐14人，正好坐4组。其他各组分坐会议桌两旁。以建筑工程专业16301班为例，1、2组坐在会议桌左边，3、4组坐右边，5组坐在1、2组同学后面，6组坐在3、4组同学后面。评委坐在主席台后面。
　　2.教师公布给分标准并示范朗读
　　（1）教师公布评分标准。
　　（2）教师到发言席示范朗读，故意出错，让评委给分，以检验评委是否真正掌握了评分标准。
　　3.所有学生按顺序到发言席朗读
　　（1）评委即每组小组长上台诵读，其他评委给分，语文教师点评。
　　（2）所以评委诵读完后，语文教师点评并公布成绩。
　　（3）按每组第二位、每组第三位的顺序到发言席朗读，语文教师即时点评并公布所得分数。
　　4.总结
　　在所有学生朗读完后，语文教师点评学生的表现，评出表现最佳小组，并让小组长在课后辅导该组朗读低于8分的同学。
　　二、选择适合专业特点的教材，尝试开发校本教材
　　尝试开发校本教材也是教学内容与专业结合的很好途径。笔者所在学校建筑工程施工专业开发了《建筑语文》校本教材，兼顾语文的工具性及人文性特点，结合建筑施工专业岗位需求，以适应时代需求、体现建筑专业特点、着重能力培养为原则。仍分“阅读与欣赏”“表达与交流”和“语文综合实践”模块。在选文上，一是挖掘原有语文教材中的专业因子，如经典阅读篇目《赵州桥》《阿房宫赋》等。二是让学生走进古今中外的经典建筑，，让学生感知古今中外各种建筑的特点，从而激发学习专业的兴趣和动力，本系列注重“感知”，让学生从建筑大师、建筑人身上汲取高尚的道德品质、职业精神，汲取高尚的人文精神，如《鸟巢的中国传播力》《从烧炭工到种养大户再到建筑老板》《男人就应该对自己狠一点》《爱岗敬业，自强不息，乐于奉献》。三是建筑科技创新和职业应用类型选文，主要是让学生汲取建筑科技的精髓以及掌握与专业有关的实用文写作知识，本系列注重“实践”，如《摩天大楼：推高中国生态足迹的巨大动力》《神奇的建筑外墙设计FLARE》《风能建筑——巴林世贸中心》《有关建筑抗震问题的思考》《建筑工程招投标书》《建筑工程施工合同书》《商品房买卖合同书》等。
　　三、结语
　　以语文技能的训练为枢纽，兼顾各专业的不同需要，让适当补充的教学内容丰满原有的教学框架，使中职语文教学成为一座与专业职业技能培养相通的“立交桥”。这样中职学生心目中的语文课将不再是高高在上的“阳春白雪”，而是与专业学习息息相关，有利于学生未来职业生涯发展的课程。
　　参考文献：
　　[1]魏辉.中职语文教学的困境及对策[J].佳木斯教育学院学报，2012（5）.
　　[2]张黎黎.中职语文教材调整下的教学新思路[J].读写算（教研版），2012（2）.
　　[3]胡雪花.立足中职语文教材，渗透职业素养教育[J].新课程（下旬），2013（8）.
　　[4]冯志燕.浅谈如何在中职语文教学中进行人文教育[J].山西青年（下半月），2013（1）.

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