[摘 要] “互联网+”行动计划的推行，给我国中等职业院校德育教学工作组织开展造成了深刻影响，，围绕借势“互联网+”打造中职德育课堂新生态论题，选取两个具体方面展开了简要的分析论述。
　　[关 键 词] “互联网+”；中等职业院校；德育
　　2015年3月5日，第十二届全国人民代表大会第三次会议上的《政府工作报告》中，首次明确提出了发展“互联网+行动计划”的基本思想指导理念，旨在借由现代移动互联网信息传输与处理技术与传统产业领域之间的深度融合，确保和促进各类传统产业领域能够切实建构和形成全新的发展生态环境。伴随着“互联网+行动计划”的广泛深入组织开展，我国中等职业院校德育课堂教学工作面对时代背景和实践任务发生了深刻变革，让基于“互联网+行动计划”发展演进背景之下组织开展中等职业院校德育课堂教学工作新生态建设工作，本身具备极其深刻且深远的现实意义。鉴于此，本文将会围绕借势“互联网+”打造中职德育课堂新生态问题展开简要阐释。
　　一、把握核心理念找寻“互联网+中职德育”改革切入点
　　最新修订的《中等职业学校德育大纲》在沿袭原始版本文件的基本内容和指导思想的前提下，认为中等职业院校德育课堂教学工作在未来发展演化过程中应不断扩展现有的组织实施途径，同时明确阐释，要切实将现代移动互联网信息传输与处理技术引入运用到中等职业院校在校学生群体的日常化德育管理、日常化德育课程教学，以及基础性学生在校行为管理等工作实践领域之中，确保在充分引入各种表现形态的现代信息应用技术的实践背景下，切实获取和实现中等职业院校德育教学工作的最优效能。在“互联网+行动计划”基础思想理念的指导条件下，组织开展中等职业院校的德育课堂教学工作，必须充分遵循“顺势而为和借势而上”的基础性思想指导理念。
　　互联网技术的本质功能形态是“连接”，并以此促进互联网技术逐渐发展演化成为推动现实社会整体背景环境发生深刻变革的主要助力要素。在社会主义中国的工业4.0基础发展战略，与正在发展演进进程中的移动互联网信息传输与处理技术、云计算技术、大数据技术，以及物联网技术实现深度性相互连接的条件下，我国经济社会建设事业正进入全新的数字时代。在“互联网+中职德育”改革实践活动的实践路径中，最为基本性的切入点，就是要充分改变“连接”过程中的主体对象、方式，以及力度要素，确保在相关改革工作的具体组织实施过程中，能够促进我国中等职业院校德育课堂教学工作的效能水平，实现表现程度显著的改善优化。
　　二、借助“互联网+”思维，建构中职院校德育课堂教学新生态
　　第一，充分秉持用户至上的思想指导理念，营造民主和谐的中等职业院校德育课堂教学氛围。互联网经济在形成和发展过程中遵从的基本信条是“顾客是上帝”，因而最大限度满足对象顾客群体的消费实践需求和功能使用需求，是切实保障和优化我国现代互联网基礎产业经济收益获取规模的重要条件。在中等职业院校德育教学工作的组织开展过程中，秉持“用户至上”的基本点就是要坚持学生群体的中心地位。受我国中等职业教育事业的综合性发展属性，以及具体承担的实践性任务使命的约制和影响，中等职业院校德育学科任课教师在具体组织实施课堂教学实践环节过程中，必须充分坚持和保障对象学生群体的中心地位，针对学生实际的思想性格、兴趣爱好、能力短板等特点，以及个性特征与整体风格等要素展开全面系统的关注和评估，并结合相关学生在日常性学习生活体验过程中遭遇的问题，对其展开针对性疏导干预。
　　第二，以体验理念为中心，营造包含充满人文关怀的德育课堂氛围。在“互联网+”指导理念的影响条件下，开展中等职业院校德育教学工作，应当充分引入以Facebook、淘宝、QQ，以及微信为代表的App应用软件，提升中等职业院校德育教师与学生在课堂教学过程中的互动沟通效能和多元化水平，确保中等职业院校德育教学改革工作能够顺利获取到最佳预期效果。
　　针对借势“互联网+”打造中职德育课堂新生态问题，本文具体选取把握核心理念找寻“互联网+中职德育”改革切入点，以及借助“互联网+”思维，建构中职院校德育课堂教学新生态两个方面展开了简要的论述分析，旨在为相关领域的研究人员提供借鉴。
　　参考文献：
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　　[4]吕晓婷.中职德育课课堂实践活动教学设计与实施探微：以“崇尚程序正义，依法维护权益”一课为例[J].科教文汇（中旬刊），2013（3）：11-12.
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