[摘 要] 培养具有创业能力和创新精神的应用型人才，是中职教育的根本任务，为了实现这一目标，中职院校需要培养学生的实践能力，同时，还应培养学生职业所需要的通用能力。如何培养学生的通用能力，是当今比较热门的一个话题。介绍了通用能力的概念，分析了培养学生通用能力的必要性，最后提出了培养通用能力的必要途径。
　　[关 键 词] 通用能力；概念；途径
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）11-0039-01
　　中职教育的宗旨是使毕业生具有良好的通用能力和职业素养。但培养学生的通用能力与素质和专业技能训练具有本质的区别。由于学生通用能力的培养在短时期内很难实现，必须在中职教育的全过程贯穿，在各项活动和各类课程中渗透。通过调整课程名称和设置能力目标，逐步形成有别于普通教育的中职教育独有的特色。
　　一、通用能力的概念
　　通用能力作为一项可转换的能力，是指各个职业都适用的能力，它促进了学生的终身发展。通用能力涵盖两个方面的内容：一是职业生存能力；二是基础人文素养。具体是指：沟通与交流能力、社交礼仪能力、应用文写作能力、硬笔书写能力、计算机应用能力、中英文录入能力。目前，国际职业教育改革的新趋势，就是培养学生的通用能力，这也是当今中职教育改革的重要方向。
　　二、培养中职学生通用能力的必要性
　　（一）社会发展的需要
　　随着社会的不断进步，开始大量增加了知识型工作。为了更好地完成工作，需要劳动者具备工作的积极性、解决问题的能力。但若是仅仅依靠在校学习的知识，则很难胜任这些工作。同时，随着日益加速的职业流动，人们会经常变换岗位，为此，只有具备一定的职业通用能力，才能满足自身需求，并适应社会发展需求。所以，与获取知识的数量相比，获取知识的能力往往更加重要，发展通用能力比掌握专业技能更重要。只有具备通用能力，才能紧紧抓住新的机遇，更好地适应不断变化的环境。
　　（二）中职培养目标的需要
　　我国中职教育重点是培养生产建设第一线的技术人才，所以，也更注重培养学生的创新思维、管理能力等通用能力。尽管中职教育强调对人的操作能力和专业技术的培养，但在以人为本的教育理念下，更需要将侧重点放在培养学生成为合格的社会人的通用能力上。
　　三、培养中职学生通用能力的策略
　　（一）改变传统的职业教育理念，注重培养学生的综合能力
　　传统职业教育中，比较注重训练学生的岗位技能，而对培养学生的其他素质不重视。现代社会，加速了岗位间的转换，更需要一种团队精神。若是缺失职业通用能力，会对学生今后的发展产生直接的影响。因此，必须将狭隘的职业训练的壁垒打破，注重培养中职学生的关键能力。从知识和技能的传授，转变为解决问题和完成任务的实际能力。即由单纯岗位技能训练，向培养学生综合职业能力转变。
　　（二）实施“产教结合、双元教学”模式
　　新时期，中职教育应走出知识本位型课程模式，打破传统的封闭式办学模式，以就业为导向，以服务为宗旨。面向市场和社会办学，构建以能力为本位的、开放的中职教学体系。通过直接和企业合作，在教学管理、方法和制定教学计划方面，对培养技能型和应用型人才体系提供保障。搭建良好的校企合作的平台，学校在校期间，就能接触市场，深入了解企业，切身感受企业文化。通过企业和学校间“无障碍通道”的构建，培养学生的关键能力。
　　（三）构建完善的课程体系
　　中职学校应对现有的课程体系进行改革，合理安排课程教学环节，兼顾培养学生的专业知识技能和可持续就业能力。有机结合职业素养、岗位技能和专业能力，并在课堂内和课堂外、理论课与实践课上，分别进行这些能力的培养。为了充分调动学生参与的积极性，教师应精心设计教学过程，，通过实施各种教学方法，让学生成为教学的主体，真正实现寓教于乐。学生也应积极参与第二课堂活动，有意识地培养自身的社会应变能力和交往能力。
　　（四）搭建组织各类活动与锻炼能力的平台
　　中职学校应大力开展校企合作模式，通过开展联谊、班会、主题论坛等形式，将企业引入校园。通过构建校外实习基地，开展校外实习活动，鼓励学生走出校门。通过开展企业实践和社会调查等活动，对学生创新能力和求异思维进行培养。在拓展训练中，不断提升学生的综合能力和整体素质。
　　新时期，素质教育势在必行。培养中职学生的通用能力，能使他们更好地满足岗位需求，与社会发展相适应。因此，中职教师应勇于改革传统的教学模式。用心引导学生，构建科学的课程体系，并在整个教育阶段融入学生通用能力的培养，使学生真正成为对社会有用的人。
　　参考文献：
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　　[2]陆江东，楼永俊.关于中职毕业生通用能力的企业調查[J].职教论坛，2012（14）.
　　[3]周华.从课程关系看中职“职业通用能力”培养的课程体系[J].教育与职业，2012（15）.

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