[摘 要] 随着课程改革的不断深入，物理课堂也变得与以往不同，一般来说物理是很多学生心中的一大难关，物理成绩的提高幅度也不太大，所以物理课堂的改革势在必行，根据多年教学实践，以提高学生物理成绩为目标，提升物理的教学质量和水平。
　　[关 键 词] 物理教学；实践教学模式；自主探究
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）11-0110-01
　　物理向来是大家认为比较难的学科，尤其是很多女生，往往看见物理就头疼，还把这种状况归结为先天因素，虽然先天智力对一个人成长、学习有积极作用，但天道酬勤、勤能补拙。所以这种情况很大程度上是教学模式有了问题，没能充分发挥课堂的教学作用，没能提起学生的学习兴趣，物理成绩自然不会提高，根据多年的教学经验和实践，对物理教学实践做出探讨与分析。
　　一、发挥学生的主体作用
　　传统的课堂上，老师是主人，负责讲授课本知识，学生听讲、做笔记，但是现在不同了，随着课程改革的深入，教师的教学观念也发生了很大变化，逐渐认识到学生才是课堂的主人，所进行的一系列教学活动都是围绕学生的学习开展的，学生才是课堂的主人，所以这就提醒教师在课堂上，要充分发挥学生的主体作用，很多物理现象在生活中都很常见，教师也要引导学生善于观察，从生活现象中想到物理学中的规律。作为教师，应该让课堂充满活力，枯燥无味会让学生昏昏欲睡，这样必然导致学习效率与学习成绩的下降。所以这就要求教师充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与到教学活动中去。物理是一门开拓学生思维的自然学科，教师在课上、课下一定都要留出一些时间，让学生有机会去独立思考，然后经过与同学们的讨论交流，这样才能对物理知识印象深刻，提高他们的物理思维能力。
　　二、培养自主探究能力
　　要想从根本上提高学生的兴趣，要先学会培养学生的自主探究能力，需要注意的一点是培养学生的探究能力时，要注重问题导学，所谓的问题引学，就是指在课堂教学中，教师围绕教学目标和教学计划设计相关问题，因为一般问题都能吸引学生的注意，也会让学生会搜集各种资料尝试解决，这样能激发学生的兴趣，进而促进学生自主学习、合作探究，教师点拨，然后提高教学质量，完成教学计划。问题引学不同于教学过程中常见的一问一答、齐问齐答或半问接答，问题引学是构建在新旧知识的衔接点上，学生在搜集资料、讨论、交流中就能解决问题。例如，我曾经在教“分子运动”这一节课时，指导学生进行探究，把学生分好组，让每组学生从不同的角度对问题和物理现象进行分析，然后让他们在全班同学面前表达或展现自己的学习成果，鼓励获得正确结论的学生，肯定他们探究的成功。对于分析不正确的学生，引导他们发现问题并且及时纠正错误，这样他们就会逐渐学会用科学、严谨的态度进行分析。教学实践证明，在物理教学中引导学生探究，不仅能激发学生学习物理的兴趣与热情，开拓学生的思维，而且能增强学生的探索能力，使学生养成积极探索、开拓进取的习惯。
　　三、物理教学应该与信息技术相融合
　　可能物理学知识发展得不是特别快，但是物理教学方式在飞速发展，因为教学也是需要与时俱进的，现在科学技术的发展让我们的生活越来越便利，对职业学校教育教学也有极大的帮助，已经在几年前就开始借助投影仪等多媒体设备，幻灯片教学也是很受学生的欢迎，就拿分子运动来说，用语言可能很难描述，课本上的图也都是静态的图片，现在借助网络，可以找到很多教学的相关视频，也会有关于分子运动的视频或动画，用软件进行剪辑之后就可以在课堂上播放，这样一些抽象的知识就能比较直观地展现出来，当做题需要用到时，学生的印象也比较深刻。播放幻灯片的时候，还可以插入有趣的音频，这样图文并茂，就能轻易展现物理实验中看不到的物理现象，又能避免板书浪费太多时间，这样就可以节省教学时间，留给学生自主思考、自主探究，提高教学效率，让教师乐教、学生乐学。
　　总而言之，课程改革还在不断深入，在职业学校物理教学改革深入进行的今天，要把教学与生活联系起来，，只有将物理课本教学内容与学生的實际生活联系起来，才能促进物理教学跟上时代发展的步伐。紧抓课本，尊重教学大纲，联系生活，乐于教学创新，才能让物理知识回归生活，让生活服务于物理教学。任何不断发展的事物总有存在的原因，教学也是这样，只有与时俱进才能真正做好教育工作，在今后的不断实践中，才能切实提高物理教学水平，肩负起教书育人的重担。
　　参考文献：
　　[1]李冬梅.怎样培养学生在实践教学中的动手能力[J].科技资讯，2009（7）.
　　[2]王后亮.物理实验在物理教学中的地位和作用[J].中国校外教育，2010（23）.

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