[摘 要] 职业学校技能大赛的普及，推动了职业教育教学改革，对教师提出了更高的要求，对学生也提出了更新的希望。围绕 “比技能，保质量，谋发展”的竞赛观和“以赛促教，以赛促学，以赛促改”的教学活动观，结合实践，就技能大赛对中职第二课堂的促进作用进行了探讨。
　　[关 键 词] 技能大赛；第二课堂；活动小组
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）11-0124-01
　　2008年6月28日，教育部正式提出建立职业院校技能竞赛制度和“校校有比赛，层层有选拔，全国有大赛”的职业院校技能竞赛序列。在教育部的指导下，从市级技能大赛、省级技能大赛到全国技能大赛，赛事不断，内容丰富，各级各类学校也都积极投身于各赛事中。
　　第二课堂是指学校在课堂教育以外的一切有益于学生健康成长和发展的活动。中等职业学校的生源主要来自于中考未能录取的学生，这些学生的学习积极性普遍不高，所以学校第二课堂的开展是学生学习兴趣、学习能力的有效途径。为此，围绕“比技能、保质量、谋发展”的竞赛观和“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的教学活动观，我校对第二课堂的开展进行了探讨。
　　一、学校的支持和指导是第二课堂活动有序开展的基础
　　（一）成立领导小组，保障活动政令畅通
　　学校出台红头文件，明确领导责任制，明确各部门负责人，形成制度，各部门之间要协同配合，一切为师生服务。
　　（二）完善奖励制度
　　结合省市技能大赛文件精神，把第二课堂活动的开展与技能大赛结合起来，制定出符合自己学校的奖励制度，与班集体、个人、教师评先、评优挂钩。
　　二、围绕技能大赛，制订第二课堂活动计划，是活动开展的关键
　　每年的省、市级、国家级技能大赛都是在低一级的基础上产生的，因此，我校结合大赛项目，制订自己学校的活动计划，利用第二课堂进行训练，但又不单单局限于大赛项目，关注的是学生的全面发展。
　　（一）首先明确一个主体
　　搞好第二课堂活动，教师是一个关键因素，第二课堂活动要成为教师的意愿，活动才能得到教师的指导。
　　（二）制订严密的活动计划
　　每学期初，教研组就需要谋划好第二课堂活动，形成包括辅导教师和学生组成，活动的时间、地点、主题、形式，以及经费的预算和安全的预案等详细的计划书来确保活动的开展。
　　（三）制定丰富多彩的第二课堂活动小组
　　1.与技能大赛有关的活动小组：比如汽车维修基本技能小组、经典朗诵小组等。
　　2.与课程相关的活动小组：比如电子琴小组、主持与演讲小组等。
　　3.社会公益活动、社会调查。
　　学校开展的第二课堂活动小组，并不拘泥于技能大赛项目，让学生根据自己的兴趣爱好、学习特长，在第二课堂里得到充分的锻炼。
　　三、开展系列竞赛活动，是检验第二课堂的有效途径
　　技能大赛是职业教育的主要赛事活动，我校每学期都要举办技能大赛，通过构建“选拔—培育—参赛”的培养体系，形成校级、市级、省级的竞赛体系，把竞赛成绩与学生就业、评优挂钩，激发学生积极参与的热情。
　　四、走出去、请进来是第二课堂的有益延伸
　　学校秉承“走出去、请进来”的理念，根据专业特色，有计划的聘请专家来校开办讲座、培训师生等。如汽修班的学生去修理厂实习，这就使学生的在校学习与实践紧密结合起来了，把第二课堂落到实处。
　　五、以技能大赛为引领，促进了第二课堂的发展，我们看到了良好效果
　　在技能大赛的推動下，学校以技能大赛为引领，在第二课堂中，以学生为主体，每个人都能发扬长处，实现自我价值。同时也可以使我们的教师得到锻炼。
　　（一）师生团结合作，培养了团队精神，加强了学生的沟通能力
　　通过活动的开展，师生共同在一个轻松的氛围中进行训练、实践、探索，共同克服困难，团队能力得以凝聚。
　　（二）改善了学风和教风
　　有学校领导的大力支持和帮助，有奖励机制的保障，又有详细的活动计划，学校全体上下形成了“比、帮、赶、超”的良好局面。
　　（三）培养了学生的学习兴趣
　　比如，在汽车维修基本技能小组活动中，学生对不同型号的发动机进行拆装，了解构造，让学生在活动中充分体会掌握新知识、新技能的乐趣。
　　（四）通过第二课堂活动，不仅陶冶了学生的情操和性情，而且取得了不错的成绩
　　学生在多种多样的活动中，，体会前所未有的成就感和使命感。在今年的技能大赛中，我校参加了动画片制作、普通话演讲等项目的比赛，参赛学生125人，获奖率达到99%，其中有30位学生获得了一等奖。
　　总之，学校以技能大赛为引领，通过开展第二课堂活动，丰富了校园文化，形成了良好的竞赛体系，推动了学校的教学，使第二课堂更好地为第一课堂服务，为培养新一代创新型、技能型人才服务。
　　参考文献：
　　[1]周钰，黄金珠.第二课堂活动促进学生全面发展的实践计划[J].湖北成人教育学院学报，2008（3）.
　　[2]陈碧玉.中职学生深度学习情况的调研与思考[J].软件导刊（教育技术），2016（11）.
　　[3]吴庆.浅谈第二课堂对中职生合作学习的促进作用[J].卫生职业教育，2015（05）.

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