（武汉轻工大学生物与制药工程学院，湖北 武汉 430000）
　　[摘 要] 通过探索本科生的导学员能力素质胜任条件，构建符合导学员的胜任力素质模型的KSA人才培育体系，为高校朋辈教育工作方法的创新提供参考。
　　[关 键 词] 朋辈教育；导学员；KSA培育体系
　　[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）12-0013-01
　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，坚持教育与自我教育相结合是加强和改进大学生思想政治教育的一个基本原则，而“朋辈教育”是大学生自我教育的有效途径。朋辈教育基于学生伙伴之间的建设性、积极的人际关系，通过平等沟通、倾听心灵的教育过程，实现互相促进，共同成长的教育目的。已有文献表明，朋辈教育在心理辅助、互助等方面发挥着有效作用。
　　一、KSA培训体系构建的意义
　　KSA又称能力素质模型，是一种人力资源管理學中常用的分析工具，胜任力模型研究集中于医护人员、律师等特定岗位，对高校朋辈教育涉及甚少。导学员作为高校朋辈教育的一支重要力量，其胜任力高低很大程度上决定了大学生整体素质的高低。因此，基于导学员胜任力模型进行KSA培育体系的构建对高校思想政治教育工作无疑具有重要的现实意义和广阔的应用
　　前景。
　　二、研究路径设计
　　为了进一步探究导学员的素质能力，我们采用行为事件访谈法（BEI）进行下一步探究。项目组编制了《导学员BEI谈话流程》《导学员BEI谈话记录》，并经过受访人授权同意后，进行了同步录音。在访谈过程中，项目组对9名优秀导学员和22名普通导学员进行了40分钟的半结构化访谈，在导学员胜任特质编码环节，项目组对访谈结果与理论文献进行比对和分析，，将谈话记录进行编码和提炼胜任力因子后，筛选出符合优秀导学员胜任力的共性素质13项。下一步邀请8位拥有丰富思政工作经验的专家对以上13项素质进行审核评定，增加出导学员的两项胜任力素质：校园突发事件的预判能力、专业学习的热情与灵活运用专业投身实践的能力。
　　三、导学员KSA培育体系的构建
　　第一，导学员KSA培育体系的构建分为知识层面（Knowledge）、技能层面（Skill）、态度层面（Attitude）。在培育导学员的专业能力体系设计上，可以用“理论”“实践”和“认同”三个关键词作为培育体系构建的切入点。无论是理论学习还是实践锻炼，究其根本应该是对专业知识的热爱并深深影响和带动受助学生。
　　第二，管理能力是导学员KSA培育体系中易被忽视的胜任资质，建议开设有效沟通、时间管理、情商管理、安全急救等一系列提升学生工作管理能力的讲座培训。
　　第三，学生意识的培育环节设计，建议将“学生意识”的根本动机作为考核的关键指标之一。因为只有具备乐于助人、以生为本、价值实现的需要和动机的导学员，才能真正服务学生、帮助学生。
　　导学员队伍素质直接影响了学生个体的价值观与行为习惯的养成，导学员的胜任力在一定程度上决定了朋辈教育质量的高低。因此，以导学员胜任力模型为指导，基于班级的具体环境和思想政治工作持续创新的要求，不断建立健全导学员能力素质培育体系，将对朋辈教育、班干部选拔、骨干推优、入党积极分子选拔等均有参考意义。
　　参考文献：
　　[1]李春晖，任维聪.大学生朋辈教育体系创建研究[J].兰州教育学院学报，2013（2）.
　　[2]Davison.E.D. Management Competencies [J]. Research Star-ters Business，2008（6）.
　　[3]杨虹，杨怀珍.基于胜任力模型的培训体系研究[J].中国管理信息化，2009（9）.

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