（1.浙江大学宁波理工学院，浙江 宁波 315100；2.浙江省宁波市宁海县供电局，浙江 宁波 315100）
　　[摘 要] 重新审视了电类课程课堂传统教学中所采用的反馈方法。在分析电类基础课课堂教学常用方法和教学手段基础之上，得出教学双方信息反馈不对称的结论。为解决这个缺陷，提出采用基于Web的课堂互动增强系统，并在现有校园网络基础设施上予以实施和试验。教学实验表明，该课堂互动系统的应用能有效地提高学生参与课堂互动的水平，显著改善学生的学习效率和教学效果。
　　[关 键 词] 慕课；课堂；互动教学；电子技术
　　[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）12-0030-01
　　电类基础课程包括电路原理、模拟电子技术、数字电子技术和电工学等课程的建设，在目前理工科应用型大学的人才培养体系中发挥着极其重要的作用。但是，由于各专业课程设置的课时限制，通常要求教师面对多个专业大量学生在一学期内完成教学活动。基于电类课程本身的特点，已有基于慕课（MOOC）模式进行电类课程教学的改革尝试。但应该注意，MOOC模式电类课程教学存在固有的缺陷，例如，时空分离、缺乏有效互动等因素，导致这种模式下辍学率居高不下，教学效果并不明显。
　　本文介绍了应用基于Web的教室互动反馈系统进行电类课程教学的改革。互动反馈系统的应用主要为了解决大规模电类课程课堂教学中的反馈信息收集和评估的问题，而教学模式上主要采用了翻转课堂模式。
　　一、传统课堂教学互动分析
　　电类基础理论课程的课堂教学通常涉及一系列的概念、理论、分析方法及应用例子。在传统的课堂教学中，这些概念和理论主要由教师进行详细的讲解和推演，而学生的学习主要是听讲。一般来讲，有经验的教师可以凭借学生面部表情、语言和动作信息来推测学生的学习情况，进而调整其教学方法。例如，通过提问—回答的方式可以让教师收集到随机的几个学生的反馈信息，这些反馈信息可能会代表学生对新知识点常见的认知错误。但这种反馈信息数量少，而且不具有统计意义上的正确性。
　　缺少有效互动反馈的教学，不利于学生对所学新知识的理解修正和内化。而通过问—答式教学收集反馈的方法效率低下而难以甄别，因此有时会采用课堂测验的方法来搜集更多信息。但是，由于学生人数众多，教师不可能即时从学生完成的测验中提取出有效的反馈信息，因此这种获取反馈的方法也缺乏时效性，其结果就是导致了教学双方“一对多”这种反馈通道的不对称性：学生可以快速获取到教师的“广播”信息，但教师很难迅速了解各个学生的学习情况。
　　二、教学互动反馈系统设计和实现
　　解决反馈通道的问题能够帮助教师构建平滑的交互环境，，实现对课堂教学的教法选择和教学过程调控。基于这种考虑，我们提出了一种课堂互动反馈方案，这种基于实时反馈分析的教学模式将显著改善教师和学生之间的反馈效果。
　　本文提出一种基于计算机辅助的即时互动反馈教育模式。通过无线接入网，学生使用智能设备可以从服务器中获取教学大纲、教学演示文稿和其他参考资料，也可以通过智能设备向教师发送多种反馈信息：要求更慢的语速、提问或同时提交课堂测验。根据系统收集到的信息，教师可以及时了解到学生学习的整体情况，例如，其他学生是否反馈同样的问题，学生是否感觉教师语速过快？基于这些收到的信息，教师可以迅速做出应变，调整教学方法、并采取相应手段解决该问题。
　　基于上述的互动反馈模型，我们设计并实现了基于移动Web的教室互动反馈系统。鉴于智能手机的流行，我们采用了基于JQuery-Mobile和Ajax技術来设计前端的用户界面，而后端采用开源软件Nginx&MySQL。通常同一教学班学生人数不超过数百人，因此普通电脑作为服务器就可以满足并行访问的需求。由于系统基于开源软件、智能手机和校园无线网络基础设施，因此这种互动教学模式易于实施、管理和维护。
　　该系统的学生登录界面，采用了条形码使学生可以直接扫描进入系统，从而避免了在手机端输入复杂网页地址的问题。为能在课堂中充分发挥该系统的作用，我们建立了试题库，覆盖了包括半导体器件、电路原理和分析、放大电路、反馈电路、数字电路以及电路综合应用案例等内容。由于我们采用了“翻转式”教学模式，因此课堂教学主要是讨论、互动和知识内化过程，要求学生在课堂教学前应该对已学习内容充分了解。在学生提交答案后，系统可以同时接收所有学生的回答并立即进行评估，解决了原来反馈通道不对称的问题。系统分析结果可以立即发送给教师，也可以汇总到互动墙以方便讨论。
　　总之，对大学电类课程课堂教学进行改革尝试，分析了传统电类课堂教学的互动反馈机制，提出了该模式下师生反馈通道的不对称性，提出、设计和实现了一种基于移动Web的课堂互动反馈系统，并建立相应的电类试题库。该系统为教师动态调控课堂教学活动提供了支撑，最大化地提高了电类基础课程课堂教学的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]陈素华.地方应用技术大学电类专业课程模块化教学体系改革探索[J].产业与科技论坛，2016（17）：160-161.
　　[2]刘霞.翻转课堂在电类基础课程教学中的应用[J].电气电子教学学报，2015（5）：72-73，80.

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