（湖南广播电视大学，湖南 长沙 410004）
　　[摘 要] 紧扣当前教育信息化的时代背景，从远程教育的视角，对移动学习在湖南电大农民大学生《家畜解剖基础》课程教学中的应用作了简单尝试，以期丰富已有的课程学习资源，更好地适应课程教学及学生学习的需求，为农民大学生利用手机等移动设备进行远程学习提供参考。
　　[关 键 词] 农民大学生；家畜解剖基础；移动学习
　　[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）12-0032-01
　　根据湖南农村经济社会发展需要和农民自身学习需求，湖南电大搭建了“农民大学生培养计划”教学平台，组建了网络教学团队，并以此平台为载体，积极实践探索慕课视野下网上教学资源的建设与应用。在此背景下，为满足农民大学生的学习特点，积极探索资源的开放性和丰富性、学习过程的可调控性，建设了农民大学生《家畜解剖基础》课程网上教学资源，并利用为每位学员配备的PAD终端设备实现移动学习。这对推进农民共享优质教育资源具有十分重要的意义，也为开放教育的教学改革积累了实践经验。
　　一、移动学习与教学多元参互
　　农民大学生《家畜解剖基础》课程的自主学习往往发生在乡村农舍、田间地头和养殖农场。他们为掌握禽畜疫病防治知识，提高家畜养殖效益，通过真实的情境学习知识、掌握技能。在这种情境条件下，学生学习存在的主要问题是缺乏简便有效的学习支持服务，移动学习的发展为解决上述问题提供了契机。
　　借助移动终端，通过人机、人人交互，可以为农民大学生提供丰富多样的知识获取与问题解决途径。例如，可以建立与WAP结合的智能答疑系统。学生借助手机等移动设备发送信息至网上的教学服务器，服务器接收到数据请求后，通过分析、处理数据再反馈给学生，实现问题库和学生之间的实时交互。教师可通过后台统计数据浏览所有问题，了解学生的学习动态、讨论焦点及作业完成情况等。教师还可通过QQ、教学平台实时交互、网络课程讨论区等实现师生、生生交互，解决农民学生在劳动生产和自主学习中遇到的任何问题。甚至可以组织移动学习小组，打破时空限制在线交流，完成共同的学习任务和目标。劳动之余，学员还可以浏览移动设备上课程的文本、图片等资源进行学习。还可以通过WAP视频播放系统，将音频和视频等流媒体资源呈现在终端设备屏幕上，让农学知识变得更直观、更形象。
　　二、适应移动学习的《家畜解剖基础》课程资源建设设计原则
　　家畜解剖学属于形态学科，直观性、教条性和实践性都很强，教与学都比较枯燥乏味。移动学习系统应用于《家畜解剖基础》课程教学时，教学形式的设计、资源的呈现形式及评价体系的制定等成为影响农民大学生学习效果的关键。考虑到农民大学生和移动学习终端的特点，在课程设计的各个环节要注意以下
　　原则。
　　1.学习内容呈现原则——简洁概括。《家畜解剖基础》名词概念繁多，结构复杂难记，移动学习内容应当力求简洁、高度概括。移动设备显示屏幕较小，应以文本、图片为主要呈现方式，少用音频、视频等动态显示，资源的设计要符合人的视觉特点。
　　2.学习单元组织原则——碎片化。农民大学生学习时间零散，而《家畜解剖基础》课程信息多、易混淆，故资源应设计成适宜于零碎时间学习的模块，以单元为整体，分割为大小合适的片段，让学员在短时间内也可以完成学习。不同单元之间要呈现一定的逻辑关系，在不断的学习过程中逐渐形成系统的知识结构。
　　3.学习过程监控原则——定期检测。农民大学生学习底子普遍薄弱，可以设计一系列适合移动终端的学习活动来强化和检验学生分散、不连续的知识印象，，帮助学生总结和提升。通过必要的作业安排和综合测验将教学目标量化，观察学生的学习进度和状况，也让学生对自己在本模块学习中掌握的内容愈加
　　明晰。
　　4.学习资源建设原则——小而精。在现有远程教学学习包的基础上，可以建设多种多样的适合移动学习的资源。在精心整理出各模块学习目标、重点难点、参考资料等内容之后，将核心知识点转化为文档、组图、音频、视频等多媒体资源。此外，还可以制作承载量小而精的系列微课，供学员下载到终端上播放或在线浏览，充分享受移动学习的便利。
　　三、《家畜解剖基础》课程资源建设与教学初步实践
　　依据上述原则，适应课程特点和教学目标，我们整合和建设了形式多样、针对性强、可供学员自由选择的《家畜解剖基础》课程资源，并对教学全过程进行了整体设计，形成了灵活而严谨的课程教学体系。这个体系包括：教学信息模块、课程学习模块、讨论交互模块、实践教学模块、在线测试模块、教学支持服务模块和数据管理模块等功能模块。学习者可以根据个性化学习需求，通过移动终端选学有关内容，参与课程讨论，提交作業练习，接受实践指导，开展师生和生生交互，进行教与学的信息反馈。使教与学紧密衔接、无障碍沟通，达到知识传授与能力培养双促进的目的。
　　参考文献：
　　[1]张吉先，方志刚.基于数字化学习的农民大学生培养模式研究[J].开放教育研究，2010（8）：23-28.
　　[2]厉毅，郑炜.移动学习在农民大学生培养中的应用[J].继续教育研究，2011（6）：62-64.
　　[3]李浩君，唐杰，吴亮亮.适应新农村建设需求的移动学习应用模式及影响因素研究[J].中国远程教育，2010（12）：37-40.

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