(如东县岔河镇社区教育中心,江苏 如东 226403)
[摘 要] 社区教育与普通教育完全不同,多数教师来自普教,在管理中注重运用心理调适,是让新任教师快速适任社区教育的一种重要管理手段。从营造心情舒畅的工作环境、合理满足新任教师的心理需求、辩证评价新任教师的工作实绩、构建校长与新任教师的心理信任机制等方面,阐述了应用心理调适,优化管理策略,是建好一支优良的社区教育专职教师队伍、提高社区服务工作效能的有效措施。
[关 键 词] 心理调适;优化管理;校长;创造性
[中图分类号] G77 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2017)12-0142-02
科学的管理原则和以人为本的教学理念是学校长足发展的基石。社区教育不同于普通教育,要想办成让老百姓满意的社区教育,作为校长必须有“两个主动服务”的办学思想,即服务好居民、服务好教师,尤其是充分调动社区教育专职教师的积极性,是社区教育管理中一项根本性的工作,因为新任专职教师绝大多数来自普通教育学校,适任社区教育有一个从陌生到熟悉的过程。在加强对新任教师的科学管理中,注重使用心理调适是一种重要的管理手段,是用心理科学对教师的认知、情绪、意志、意向等心理活动进行调整,以恢复或保持正常心理状态的实践活动,是保障学校管理系统正常运转、提高社区服务工作效能的有效途径。
一、营造心情舒畅的工作环境
在学校管理系统内,校长与教师的关系不应看做是上下级关系,而应看做如同厂长与工程师的关系。要把新任教师看做是灵魂的工程师,和他们谈心、交朋友。作为校长,要发扬民主,广开言路,允许新任教师对社区教育管理工作发表自己的意见和看法,做到知人善用,与人为善,让每位教师沐浴亲人般的关爱、享受到成功的快乐。目前我校共10人,7人是近三年内刚从普教调进的,6人曾经在中小学做过行政工作。我一方面定期召开党员民主生活会,充分发挥党员的先锋模范作用,尤其是中层干部的带头作用。另一方面尊重老教师、老干部,并向他们虚心请教;同时主动帮扶青年教师,公平、公正对待每一个人,不搞帮派,不搞“一言堂”,坦诚、正派、民主,自己的一言一行老师都看在眼里,自觉不自觉地学习,所以作为校长处处起表率作用,这对一班人的影响是很大的。我作为一位女校长,老师都把我当作妹妹或姐姐,有新的办学思路与学校发展规划,他们直言不讳,有困难共同解决,所做的一切以大局为重。校长与新任教师在民主平等的氛围中,不仅能形成学校切实可行的管理方案,促进教师与校长之间的相互了解和信任,使校长与新任教师的感情更加融洽,心理更加一致,而且能给新任教师创造舒畅的心理环境,从而增强新任教师的主人翁责任感,使新任教师认识到自己在学校集体中的地位和作用,克服“不在其位,不谋其政”的消极心理,形成管理中的正能量,更加积极、主动地为实现学校目标而努力工作。
二、合理满足新任教师的心理需求
人的行为受心理需求的支配,从而指向一定的目标。教师,作为人类灵魂的工程师,心理上各种需求尤为突出,如安全的需求、尊重信任的需求、创造的需求、自我实现的需求等。[1]在学校管理中,校长应用平常心看待新任教師,要尊重教师合理的心理需求,尽量给予满足。不同的新任教师有不同的心理需求,同一个教师在不同时期也有不同的心理需求,对此,校长要能及时、准确地把握,要深入、细致地了解每一位新任教师的知识、能力、爱好、情感、个性特长等方面的特点。在工作部署时要明示此项工作的重要性与必要性,让新任教师去理解,使其内心有认同感,变“让我做”为“我要做”,这样不仅能使新任教师在工作中学用一致、扬长避短,形成学校管理层次的合理结构,而且能使新任教师在合理心理需求的实现中,形成积极的情感,有效地发挥各自的创造力,进而大幅度地提高社区教育服务质量与效率。
三、辩证评价新任教师的工作实绩
社区教育专职教师所从事的是服务性、创造性的劳动。作为校长,在评价新任教师工作时,首先要发掘创造价值,肯定其为此付出的一切,对其业绩和经验予以表扬与推广,使新任教师感到他们的工作是有成效的,,劳动是有价值的。教师一旦得到学校领导的认可,自我实现的需求得到满足,他们就会有更高的理想和更大的抱负,从而更加积极努力地进行创造性的工作。[2]如果有些方面还需改进与努力的,可与新任教师个别商讨,这样既保护了新任教师的自尊,又让其反思存在的不足,下次更加完善。绩效工资考核方案,充分考虑全方位的内容,充分体现新任教师的创造性成果,这样新任教师就会主动为校出谋划策,主动优化工作策略,提高效能。因此,科学、辩证地评价新任教师的工作业绩是调适新任教师心理的一个重要方面,决不能简单、草率。
四、构建校长与新任教师的心理信任机制
增强新任教师对校长的可信度和适应度,关键在于校长与新任教师间的心理协调。首先,校长要作风正派,襟怀坦荡,对新任教师一视同仁,工作安排和评价不偏不倚,大公无私。如果校长对新任教师的影响不具有协同一致性,新任教师在工作中就会产生烦躁或茫然。其次,校长要努力提高自身素质,增强影响效能。校长思想进步、品德高尚、专业厚实、知识渊博、领导得法、管理有方、尽职尽责,会对教师产生强大的影响力。[3]因此,校长要以身作则,率先垂范,重视言传身教。校长要在工作中任劳任怨,吃苦在前,享受在后,时刻把教师的疾苦记在心里,把教师的困难担在肩上,与教师结成真挚的友谊与情感。这样,新任教师在校长的优秀品质和高尚的品德引导下,也就会把自己的积极性、创造性发挥出来。
在多年的社区教育管理工作中,我总是想尽一切办法克服成人教育办学的重重困难,自我加压,带头骑摩托车冒着寒风、顶着烈日到各村及邻近乡镇村居找村支部书记或村主任沟通交流、宣传发动,营造农民群众主动参与培训的氛围。不论是工作学习,还是日常生活,注重加强自身的品德修养和职业修养,以自身的行动影响和凝聚老师,并坚持做到教学科研走在前,困难当头抢在前,团结互助做在前。教师成功时,我送去祝贺;教师挫折时,我送上慰问;教师晚回家时,我总是打去电话知道平安才放心。我始终用自己的一点一滴感染着老师,用自己火热的心真心关怀着周围所有的人,让我校每位新任老师很乐意在校工作,很乐意默默奉献在农村社区教育征途上。每当看到老师团结、互助、文明、和谐的举动,我心里乐滋滋的。我一直倡导“五心工作法”,即“做事细心”“遇难耐心”“处事公心”“待人诚心”“与民交心”,人性化的管理,营造了团结、和谐、进取、创先的工作氛围,形成了凝聚力强、工作效率高、工作成果新的社区教育团队,多次受市、县表彰。
要构建校长与新任教师的心理信任机制,校长做好新任教师的思想教育工作是绝不可少的,校长对此必须保持清醒的头脑。因此,校长要注意联系新任教师的思想实际,加强党的群众路线和社会主义核心价值观的教育,激发新任教师安贫乐教、为实现中国梦而努力培养一大批新时期新型农民的责任感、使命感以及服务“三农”的事业心和奉献精神。对新任教师工作中的缺点和错误以及认识上的片面性,校长要从团结大局出发,摆事理,讲道理,做到以礼待人、以理服人、以情感人。这样就会形成既有统一意志又有个人心情舒畅、拧成一股绳、团结如一人、心往一处想、劲往一处使的良好局面。
心理调适是助力新任教师共同建立坚强、团结、步调一致的群体的一项重要举措。作为校长,必须懂得在管理中注重运用心理调适的重要性,掌握调适的艺术,优化管理策略,才能建设好一支优良的社区教育新任专职教师队伍,才能让学校步入可持续发展的良性循环轨道。
参考文献:
[1]俞文钊.管理心理学[M].大连:东北财经大学出版社,2000.
[2]华炜.谈谈校长应激的应对策略与心理调适[J].消费导刊,2006(11):478.
[3]邹敏.农村学校校长管理研究[J].教学与管理,2011(10):26-28.
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本文标题:应用心理调适优化社区教育新任教师队伍的实践研究
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