（广州城建职业学院，广东 广州 510925）
　　[摘 要] 从古至今，我们国家判断学生是否优秀的唯一标准就是掌握知识的多少。根据国内外的教学质量监控与评价体系，研究了高职教育的教育观、人才观以及内容等各方面。分析了与我国高职教育更加吻合的教学质量监控与评价体系。
　　[关 键 词] 高职教育；监控与评价体系；教学质量
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）12-0155-01
　　当前，高等教育在我国未实现普及，但已比较普遍，作为高等教育形式之一的高等职业教育在不断发展，但仍处于探索阶段。提高高职教育教学质量，是进一步提升高职教育社会地位的必要条件，因此，高职教育教学质量监控与评价体系的完善、落实尤为重要，国内、外有许多模式值得借鉴。
　　一、国外高职教育教学质量监控与评价体系
　　（一）英国模式
　　英国的教育教学质量监控与评价体系具有公正、公开、权威的特点，因为它会设置各种协会来进行评判、监控。除高等院校自身的督察体系外，还有法律、政府和各种大众传媒的介入，各行各业的人参与进来。
　　（二）澳大利亚模式
　　澳大利亚进行教育教学质量考核时，并不局限于课本基础知识，更注重创新与实践。它的教学质量与监控体系以个人能力为中心，旨在为各种行业提供专业人才。
　　（三）美国模式
　　美国的高职教育就是社区学院，主要通过专门的部门对其进行评价，评价的内容包括教育方式、教育改革、教育成果等，为教育教学质量提供保障。
　　二、我国高职教育教学监控与评价体系现状分析
　　完善教学质量监控与评价体系，是目前我国高职院校最重要的事情之一。它可以使高等职业院校的社会地位得到提高，，使高等职业院校得到进一步发展，使高等职业院校达到国家规定的标准。大部分高职高专院校对教学质量的监控与评价很是重视，可是它又不完全和普通高等院校相同，所以必须进一步探索、细化监控与评价体系，使其可行、高效。
　　三、高职的教育教学质量监控与评价体系改进方法
　　（一）我们在开展教学活动时，必须把实践教学作为重点教学内容
　　高职教育就是把学生培养成技术性专业人才，对学生实操能力的培养效果是检验教育质量的最佳途径。而对学生进行实操能力的评估标准大都体现在职业资格证书的获取上，例如国家计算机证书、外语等级证书、专业技术等级证书；或者是学生在各种级别的职业技能竞赛中获得的名次等，都是当前高等职业教育教学质量监控与评价的一个标准。在完善高等职业教育教学质量监控与评价体系时，要注重与普通高等教育区分开来，针对高等职业教育的特点，切实做到可行。
　　（二）进行教育教学质量监控与评价时，要与时俱进，灵活多样
　　高职教育教学质量监控与评价要系统化，要从各个方面、以各种形式进行监控与评价过程，提高评价结果的可信度与科学性。
　　（三）优化教育教学质量监控与评价管理团队
　　可使监控与评价结果具备多角度、多层次、多方位的特点，因此可由专任教师、学生、辅导员、家长、行业企业等多方人员共同参与。
　　四、完善高职教育教学监控与评价体系主要内容
　　（一）规范教学管理系统中主要领导人员的工作
　　高职教学管理系统的主要成员是教学副院长、教务处和教学督导等。他们的工作是对教学过程中存在的问题进行监控、评价并提出意见。同时，对专、兼职教学督导评价，同行评价，学生评教进行过程监督及统计分析。过程监管的完善，使整个教学监控与评价体系井然有序地进行，整体提升教学水平。
　　（二）建立健全教学评价系统
　　1.教师工作评价。教师的教学水平、专业技能以及师德师风等是对教师考评的重要标准。可以利用网络平台对教师的工作进行评价考核，在评价过程中，一定要公平、公正、公开，客观地评价教师，坚持重过程、重实绩、讲实效三大原则，从而达到提高办学水平的目的。
　　2.专业与课程评价。高职教育其中最重要的一点就是学生专业技能的培养。所以，高职院校要根据社会上对不同专业技术的需求程度，开展针对性的课程，进而提升学生的求知欲。
　　3.学生学习质量评价。考核是学生学习质量检测的重要手段。但是考核不能仅限于课本上的知识，更要注重学生能力的考核。
　　4.学生信息反馈的监控。根据从高职院校毕业的学生的意见对教学手段、教学内容进行改革。
　　综上所述，高等职业教育教学监控与评价体系的完善、落实，对我国高等教育教学质量的提升有推进作用，没有一个完善、可行的监控与评价体系，教学过程无法得到监督，不仅教学质量没有保障，还对高职教育在社会上的影响有一定的消极作用。
　　参考文献：
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