[摘 要] 通过结合理论意义和实践方法，研究几种制作微课的多媒体软件，分析比较微课程的制作方式，结合制作动画类微课程的亲身经历，提供更多的经验与帮助。
　　[关 键 词] 微课；制作；软件
　　[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0176-01
　　信息时代，教学与课堂正在引进媒体技术的使用，微课成为课程整合和新型授课的热点。在制作微课时，通常使用一些基本的软件比如PowerPoint或Flash，但随着新媒体新技术的发展，制作微课的新型软件也应运而生。
　　一、Camtesia Studio软件
　　Camtasia Studio软件是一款经典的录屏软件，不仅提供了强大的屏幕录像功能，在录制视频后创建视频项目，对录下的视频进行编辑与剪辑，也可以在导入视频后处理视频等。用户可以轻松方便地进行屏幕操作的录制和配音、视频的剪辑、添加过场动画、添加说明字幕和水印、制作视频封面和菜单、视频压缩和播放等。
　　（一）轻松记录屏幕动作
　　能在任何模式下，轻松简单地记录屏幕上的动作，其中包括光标的运动、弹出窗口、菜单的选择等在屏幕上可以看到的所有内容。此外，在录制的过程中，还能够在屏幕上添加效果，比如，字幕标题、转场效果、声音特效、添加标注，也可以在录像时添加文字或画图，方便标记出录制内容的重点部分。
　　（二）录制模式的可选性
　　在录制屏幕的时候，能够根据需要，适当地调整录制屏幕的大小。同时，在录制过程中，可以选择录入视频制作者或者只录制屏幕两种模式。
　　（三）录制PPT功能
　　使用软件中PPT插件可以快速地录制PPT视频并将其转化为交互式录像，可以转化为常见的视频格式，比如，avi、swf等，也可以在网页上播放。录制时可以选择同时录制声音和网络摄像机，并将摄像机录像以画中画的格式镶嵌在主视频中。
　　（四）视频编辑功能
　　屏幕录制时可以选择创建Camtasia Studio工程，在工程上进行多次修改。将媒体项目导入时间线上，选择剪切、隐藏或显示部分视频，分割或删除视频或音频，对视频帧再做详细的修改、调整，以便调整视频效果。针对声音部分，可以选择静音或录制旁白、改变声音音量等相关操作。
　　二、Focusky软件
　　Focusky是一款免费的傻瓜式动画宣传视频制作软件、演示文稿制作软件，编辑界面类似PPT，适合制作产品宣传广告片、动画宣传片视频、微课、演示文稿等。
　　（一）3D镜头聚焦视线
　　Focusky软件能够自定义镜头播放顺序、设置路径镜头的停留时间、转场时间、是否自动转场等镜头参数，其视频转场时会自动具有电影3D镜头拉伸缩放、旋转和移动的场景特效，让动态幻灯片演示按照微课的思路与想法自然流畅地演绎，视觉上具有冲击力和空间感。
　　（二）内置模版和素材，快速制作
　　Focusky软件提供大量精美的模版，可以直接替换成自己微课的内容，快速地制作出好看的动画宣传片视频。轻松创建思维导图风格的动态幻灯片，以逻辑思维组织内容，从整体到局部，让学习者跟随微课的思维方式进行理解和思考。
　　（三）特效演示效果丰富
　　Focusky能够快速添加手绘动画效果到各类物体中，让物体以手绘的效果展示出来，为幻灯片演示用动态的形式展现。软件自带一千多个动态与静态的动画角色，涵盖五十多种动作类型，并适当地应用Flash、PNG 和GIF动画角色，轻松吸引学习者的注意力，有助于提高幻灯片演示文稿的趣味性与互动性。
　　（四）操作简单，编辑强大
　　不同于其他复杂的动画视频软件，Focusky在漫无边界的画布上，可以随意编辑、拖曳相关内容而不用担心出界的问题，比使用多张独立幻灯片的表达更富有趣味。Focusky可插入图像、文字、动画等多媒体，软件的特色之一是配音字幕，点击字幕按钮，便可快速给每个镜头添加字幕与配音。
　　（五）输出各类工程文件
　　软件可以轻松输出工程文件，HTML网页文件可上传到网站服務器或浏览器离线预览，*EXE可在Windows电脑本地直接打开浏览；*.ZIP可直接通过Email分享；输出的视频是*.mp4格式，可上传到视频网站、本地浏览等；直接输出为PDF文档，方便浏览打印与分享。
　　作为一个专业的3D多媒体幻灯片制作工具，与传统PPT相比，Focusky可以浏览全局也可以查看细节，其中四百多扁平化内容布局选项，在微课制作时可以直接修改替换内容布局的文字、图片等，缺乏经验也能轻松做出精美幻灯片演示文稿。
　　希望可以帮助教育者多掌握几种简易优秀的微课制作软件，加强自身的制作技能，和教学内容相结合，制作出具有各自风格特点的优质动画类微课程。
　　参考文献：
　　[1]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）：12-14.
　　[2]岑健林，胡铁生.微课：数字化教学资源新形式[J].教育信息技术，2013（4）：19-21.
　　[3]钟绍春，张琢，唐烨伟.微课设计和应用的关键问题思考[J].中国电化教育，2014（12）：85-88.

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