[摘 要] 随着现代经济社会以及网络文化的高速发展，英语作为一门社交性的语言显得越来越重要，因此，有效地组织高职英语教学活动、全面优化学生的英语核心素质，将是现代高职英语教学工作尤其需要关注的重点。而微课作为依托于多媒体教学软件而产生的现代教学形式，有选择、有侧重、有目的地进行微课教学在高职英语教学中的渗透与拓展，会对高职英语教学质量优化、教学形式拓展、教学内容集成产生积极影响，进而提升高职英语教学质量。
　　[关 键 词] 高职英语； 微课教学法； 多媒体教学
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0171-01
　　微课教学法是现代教学方法中最重要的教学形式，因其教学针对性、系统性、丰富性等教学特点，对学生的知识体系构建以及重点知识拓展具有积极作用。因此，在高职英语教学过程中，通过微课教学内容优选、制作微课课件、微课课件讲解，可以促进学生对微课教学内容的深度理解与重点掌握。同时引导学生进行微课课件的制作与呈现，凸显学生在微课教学过程中的自主性与参与性，才能真正做好高职英语教学创新，激发英语课堂教学活力。
　　一、微课教学法在高职英语教学中的积极作用
　　（一）帮助学生实现对高职英语教学内容的重点掌握与关键性突破
　　微课教学法利用集成化的教学理念，将英语教学内容中的知识点进行全面、系统、集中地讲解与拓展，进而实现学生对高职英语教学内容的重点性掌握与关键性突破。由于微课教学法以多媒体课件的形式进行形象化展示，是对英语知识点的梳理与整合，不仅体现了知识点的重要性，同时还增强了知识点的引导性与延伸性，实现学生依托于微课课件对英语知识点进行掌握。
　　（二）降低学生对英语教学内容的理解难度，全面提高学生的英语学习效率
　　利用微课来组织高职英语课堂教学活动是将英语教学内容进行集中化的展示与呈现，学生在视觉化的教学情境中，以听、说、读、写来实现对微课内容的深度理解与细致性掌握，进而降低学生对英语知识的理解程度，帮助学生更好、更容易、更全面地构建英语知识体系以及英语实践操作能力，提升学生学习英语的效率以及激发其英语学习的动力，改革高职英语教学模式，实现英语学习的自主化[1]。
　　二、如何有效地利用微课教学法来组织高职英语教学工作
　　（一）加强对高职微课教学内容的收集与整理，实现微课教学内容的针对性与多样性
　　教师需要根据高职英语教学内容以及教学要求来进行微课课件内容的收集与整理，一方面应该拓展英语微课课件内容的形式，多收集视频与图片这类视觉化微课教学资源；另一方面加强对英语语法的整理与拓展，实现英语基础知识与英语文化、生活、社会、热点之间的对接，尤其是构建英语多元化的教学情境，实现微课教学内容的针对性与多样性，进而提升微课本身的教学质量。
　　（二）拓展微课教学形式，融入视频教学法以及图片教学法
　　微课教学形式一般采用课件播放式为主、讲解拓展式为辅的教学模式，因此，需要课件内容本身具有很强的指导性与引导性，降低学生的自主性。因此，教师需要拓展微课教学形式，组织不清晰、未整理的微课教学课件，引导学生自主进行英语分析与整理。比如，教师可以利用“KungFu Panda”系列电影的片段作为微课教学资源，让学生自己去分析总结其中的英语知识点和英语文化逻辑，进而帮助学生养成英语思维能力。
　　（三）组织学生进行微课课件设计，提升学生的英语学习能力以及英语社交能力
　　为了帮助学生更好地理解微课教学逻辑，教师还应该组织学生进行微课课件设计，以英语任务为出发点，让学生以小组的形式进行资料收集以及课件制作，促使学生提高英语学习能力以及团队协作能力。比如，教师可以安排一个“My Dream”的展示性任务，引导学生展示微课件的设计与制作，进而增强学生的英语实践能力，同时在展示过程中优化学生的社交能力。
　　（四）控制好微课的难度与数量，避免出现微课教学对英语教学节奏的影响
　　微课课件是教学指导意义很强的教学资源，因此，教师需要控制好微课课件的难度以及微课数量。一方面利用微课课件有效地组织针对性的讲解；另一方面加强对微课内容与学生学习之间的协调，保障学生在微课教学过程中学得懂、学得快、学得好，避免微课直观化的教学优势影响了学生学习英语的主动性，进而影响高职英语教学的整体质量[2]。
　　要在高职英语教学过程中融入微课教学法，要以集中性、梳理性、框架性的英语教学内容引导学生掌握和巩固英语关键知识点以及英语关键学习内容，提升学生的英语基础知识能力以及英语语法实践能力，促使学生形成英语思维能力以及英语文化意识，降低学生在高职英语学习过程中的学习难度减少英语学习的障碍，提升学生的英语学习效率以及英语核心素养。
　　参考文献：
　　[1]苏巧君.微课在高职英语教学改革中的应用分析[J].速读（上旬），2016（7）.
　　[2]谭丽娜.微课在高職英语教学改革中的运用价值探析[J].课程教育研究，2016（18）.

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