（贵州省铜仁市碧江区中等职业学校，贵州 铜仁 554300）
　　[摘 要] 合作能力是当今社会中不可或缺的一种能力，尤其是对中职学生来说，更应该提高合作学习能力，为走上工作岗位做准备。中职生物是中职学习中相当重要的一门学科，但是，当今生物教学中还存在着一定的问题，教师还是通过讲解式的方式进行教学，不注重培养学生的合作学习能力。新课标指出，中职学生应该加强合作体验，无形中也对教师的教学提出了新的要求。教师要采取有效的方式培养学生的合作学习能力。
　　[关 键 词] 中职生物；培养；合作学习能力
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）14-0125-01
　　中职生物教学中，培养学生的合作学习能力可以提高学生的学习效率，让学生在最短的时间内学到最多的知识；可以提高学生学习生物的积极性，让学生在主动中学习知识；还可以提升课堂的趣味性，让学生在快乐中学习知识。下面通过四个方面介绍一下中职生物中如何培养学生的合作学习能力。
　　一、培养学生的合作意识，让学生认识到合作学习的重要性
　　传统的中职生物教学中，教师缺乏合作意识，导致学生对合作的认识不够。教师和学生都认为在独立学习中可以静心思考，提高学习效率，也很少采取合作的方式进行学习，这样不利于学生合作学习能力的提高，与新课标的要求不符。新课程背景下，教师要培养学生的合作意识，让学生认识到合作学习的重要性。学生只有认识到了其重要性，才能把合作学习当成一件大事来做，从而提高生物的学习水平和合作能力。比如，教学《生物的多样性》这节内容时，教师可以让学生快速写出自己知道的生物物种，每个学生知道的生物种类都是有限的，但是，全班学生的智慧集合起来，就会写出很多种类的生物。这样，学生就会意识到合作学习的重要性，為合作学习埋下伏笔，更好地进行合作学习，提高合作学习能力。
　　二、发挥学生的主体作用，让学生充当合作学习的主角
　　传统的中职生物教学中，教师是课堂的主体，学生学什么、如何学都是由教师决定的，就算采取合作学习方式，教师也要规定学生在合作学习中应该如何学习，学生完全处于被动的地位，不能决定自己的学习，这样不利于学生合作学习能力的提高，与新课标的要求不符。新课程背景下，教师要发挥学生的主体作用，让学生充当合作学习的主角。只有学生成为合作学习的主角，才能在合作中发挥主观能动性，从而提高生物学习水平和合作能力。比如，教学《细胞的化学成分及其作用》这节内容时，教师可以让学生自行分组进行学习，探究细胞的化学成分及其化学成分的作用，对细胞有一个清晰的认识。细胞的化学成分主要包括糖类、脂肪、蛋白质、核酸、酶类，人体就是由细胞组成的，学生学习这些知识对自身也很有用处。学生在学习过程中，如果遇到不懂的问题可以进行讨论，还可以向教师请教，以提高课堂学习效率。
　　三、采取有效的小组讨论形式，让小组讨论成为合作学习的主要方式
　　传统的中职生物教学中，教师认为不论学生采取什么样的合作方式都是有效的，都可以提高合作水平。教师不注重合作形式是否有效，这样不利于学生合作学习能力的提高，与新课标的要求不符。新课程背景下，教师要采取有效的小组讨论形式，让小组讨论成为合作学习的主要方式。只有采取有效的合作方式，才能提高学生的生物学习水平和合作能力。比如，教学《酶和ATP在新陈代谢中的作用》时，教师可以给学生科学分组，每个小组中都包含优等生、中等生、差等生，让优等生带动中等生和差等生的学习，差等生遇到问题可以得到优等生和中等生的帮助，提高整体的生物学习水平，还可以增强整体学生的学习自信心，无形中就提高了学生的合作学习能力。
　　四、适时评价合作成果，让学生在每一次合作中都汲取经验
　　传统的中职生物教学中，若教师不对学生的合作学习效果进行评价，学生就不知道合作的效果如何，不知道在下次合作中应该注意哪些方面，这样不利于学生合作学习能力的提高，与新课标的要求不符。新课程背景下，教师要适时评价学生的合作成果，让学生在每一次合作中都汲取经验，提高生物学习水平和合作能力。比如，教学《绿色植物的新陈代谢》这节内容时，在学生合作学习完毕之后，教师要对学生的合作学习结果给予一定的评价。对于学生是否掌握了这节内容的重、难点知识，合作学习中存在着哪些问题，教师都要给学生进行总结分析，以便学生提高合作学习能力，在下次合作中能更好地学习。
　　以上内容通过四个方面阐述了教师如何在中职生物教学中培养学生的合作学习能力。学生合作学习能力的培养是一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的，这只是其中的几个方面。教师在教学过程中，要不断提高自身生物水平，不要因为自身水平的不足影响了学生生物水平的提高；教师还要在教学过程中不断地关注学生的学习状态和学习效果，根据学生的学习效果及时调整自己的策略；教师更要在教学过程中不断积累、不断探究、不断总结，找到更多可以培养学生合作学习能力的方式，在提高学生生物学习水平的同时提高学生的合作学习能力。
　　参考文献：
　　[1]胡显芹.探究中职生物教学中合作学习策略应用[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（30）.
　　[2]刘柯.基于中职生物教学中合作学习策略应用及效果分析[J].生物技术世界，2016.

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