[摘 要] 随着信息化时代的快速发展，网络平台已经深入人们的各种生活活动中，同时，网络教学平台作为信息化教学的重要载体也得到了越来越广泛的应用。介绍了《税务计算与申报》在网络课程建设上的实践，结合了DESCOM教学平台的优势，提出了建设网络课程中需要注意的事项，积极探讨了网络学习空间在资源建设、课程设计等方面的研究应用。
　　[关 键 词] 信息化教学；DESCOM平台；网络课程
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0020-01
　　一、前言
　　随着信息技术与教育融合进程的不断加快，教学形式出现了多样化的局面，微课、MOOC等教学载体很好地将线上学习和线下学习结合起来。因此，建立一个能够将各类电子化教学资源集合起来，并能够实现师生互动的教学平台，是实现教学模式优化的良好途径。
　　《税务计算与申报》课程是实践性非常明显的课程，作为一门政策变化度很快的课程，需要随时更新与本课程相关的最新政策，将碎片化的知识点进行整合，同时，为了实现教学环节的互动化，本课程建立了一个集信息公布、交流互动、过程考核于一体的教学平台。
　　二、DESCOM混合式教学平台简介
　　DESCOM混合式教学平台是集网络课程制作、网络教学、课程管理、师生互动等于一身的数字化学习平台。教师可以方便地在平台上进行网上备课、网络课程制作、教学内容发布、构建在线学习情境，促进主动式、协作式、探究式等学习模式的开展，从而更好地培养学生的问题解决能力和创新能力。
　　三、本课程网络课程建设实践
　　（一）基本设计思路
　　本课程网络课程以实现“资源共享数据化、教学内容工作化、考核评价过程化、教学环节互动化”为目的，依托“DESCOM混合式教学平台”而建立。通过企业调查，结合在职工作人员的实践指导，分析出本课程重点与难点，运用灵活的教学手段，采取课堂授课、线上学习的混合式教学平台方式，提高学生的学习兴趣，开阔学生的学习视野。
　　（二）平台模块建设
　　与传统的教学手段不一样，信息化时代下的混合式教学平台需要教师在课前、课中、课后的角色扮演发生实质性变化。同时，教学的流程也更加复杂与繁多。本课程在不断丰富网络课程模块的同时，结合高职院校学生的学习习惯，安排了紧密的教学流程。总体的安排思路是：备课制作—课表内容安排—课前预习—按时上课—教学互动—课后复习—做作业测试—互动讨论—统计分析数据。
　　为了培养学生对于本课程的兴趣，本网络课程设置了《趣味学税》栏目，收集了大量的与报税相关的趣味视频；为了给学生提供良好的资源共享，本课程设置了课程内容、课程资源栏目，学生可以在这两个平台进行在线学习和资源的下载；为了实现工作过程化的教学方式，本网络课程设置了电子报税实训、纳税风险实例、税收法规库、政策解读和12366问题汇编等栏目，便于学生进行纳税申报实训和在线政策法规的查询；为了实现过程化考核的目标，本课程设置了作业与考试栏目来考核学生的专业知识水平；为了能够实现教学过程中的师生互动，本课程设置了课程论坛、课程空间、在线答疑等栏目，让学生的问题能及时地反馈到老师的客户端。
　　四、网络课程建设反馈与思考
　　该课程的网络课程建设与应用得到了学生的广泛使用与喜爱，同时，从教学效果角度来说，学生的成绩也得到了大大的提高。例如，调查问卷中的几个问题反馈：（1）关于“你认为网络课程的建立是否加大师生的交流以及对你的帮助”的调查，有75%的学生反映“是，很大程度上加大了沟通力度”。（2）关于“对于过程性考核的机考模式，你觉得效果如何”的调查中，86%的学生认为“很好，利于及时复习知识点”。
　　值得注意的是，学生在使用的过程中也遇到了一些问题，例如，关于“你认为在使用网络课程中最大的困难是什么”，选择“没有免费的网络环境，自己的流量不够”的学生达到了62%，而选择“交互式的学习方式难以适应”的学生达到了20%。
　　通过对学生使用情况和感受的调查，可以看出，学生对于将网络课程教学融入传统教学中的做法是认可的，并且在教學中取得了不错的成绩。然而，值得注意的是，作为办学机构，在推行信息化教学改革进程中，应该加大硬件的配置力度，同时，教师在教学中应该注重学生关于教学环节安排的反馈，例如，还是有部分学生对过程化的机考表示不适应，那么，应该采取多样化的考核模式来进行考核等。
　　参考文献：
　　[1]杨刚.MOOC对我国高校网络课程建设影响的理性思考[J].中国电化教育，2015（3）.
　　[2]王妙英.基于学生需求的《公司税务与筹划》网络课程建设探索[J].北京城市学院学报，2016（10）.

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