[摘 要] 培养学生的创新精神和实践能力是我国各级教育教学工作的重要内容之一，对于高职学生的教育教学工作亦是如此。而实验教学又是培养学生创新能力的重要平台，所以，如何在实验教学中培养和提高学生的创新精神就成了需要我们行业工作人员重点关注的内容之一，也需要对其做进一步的分析和研究。基于此，综合理论分析和经验总结等多种研究方法，在分析实验教学对培养学生创新精神重要性的基礎上，就如何在实验教学中培养高职学生的创新精神提出了几点建议。
　　[关 键 词] 实验教学；高职学生；创新精神；必要性；建议
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0146-01
　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出，培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重要内容，是需要教师及教育工作人员努力的方向和目标，对于高等职业教育也是如此。而这一要求就需要我们将其切实地贯彻并落实到教育教学的各个环节和各个科目中。实验教学作为一个考验和锻炼学生实践能力、思维能力、理论知识应用能力等综合能力的教学环节，需要我们在此过程中培养学生的创新能力。
　　一、在实验教学中培养高职学生创新精神的必要性
　　掌握在实验教学中培养高职学生创新精神的必要性，不仅能够有效提高一线教师和相关教育教学工作中的工作热情和工作积极性，同时，也能够有效提高学生的学习热情和参与的主动性，同样也是一线教师必须掌握的理论内容。而之所以说在实验教学中培养高职学生的创新精神是十分必要的，主要表现在以下几个方面：
　　第一，实验教学是高职学生教育教学工作的重要组成部分，其重要性不言而喻，要想从整体上提高学生的创新能力，让学生实现更好的成长，综合素质得到有效的提高，就有必要从实验这一重要环节来着手培养学生的创新精神。
　　第二，在新课改不断深入的今天，新课程标准对高职教育教学工作提出了新的要求，要求其能够在原有教学的基础上做好学生的素质教育，创新能力的培养，让学生更快更好地成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的新青年。为了更快更好地达到新课改的新要求，就需要在实验教学中做好学生创新精神的培养工作。
　　第三，通过相关的调查研究发现，现阶段高职实验教学工作虽然取得了一定的成绩，但是依旧存在一些亟待解决的问题和不足，譬如学生的动手能力不强，缺乏自己的思维体系，不明确实验的价值和功用，参与的热情和积极性不够高等，所以，为了切实解决上述问题，提高实验教学的有效性，让学生能够在参与实验的过程中学到一定的知识和技能，就需要在此过程中做好创新能力的培养工作。
　　二、在实验教学中培养高职学生创新精神的建议
　　由上述分析可知，在实验教学中培养高职学生的创新精神是十分必要的，因此，本人结合自身多年的实践教学经验和所掌握的理论知识，提出了如下几点建议：
　　（一）坚持以生为本的基本教学理念
　　在进行试验教学的过程中，一定要尊重学生的基本思想和理念，从学生的认识观、生活观和既有的知识储备为根本的着手点来制定新的教学计划，并将创新的理念落实到教学目标的制定、教学方法的选择以及实践教学和课后评价的各个环节中去，在有效的提高学生参与热情和参与积极性的基础上，让学生敢于表达自己的想法和观念，之后，教师进行适当的引导和指导，以达到培养和提高学生创新精神的目标。同时，学生在表达自己观点、与教师和其他学生交流的过程中，也能够使得所操作的实验，所学习的知识得到纵向和横向的延伸。
　　（二）改变既有的教学方法
　　也就是说，在对高职学生进行试验教学的过程中，要改变之前的教师示范操作，学生模仿操作的教学方法，而是将多种新型的教学方法进行有效的统一和结合，而教师则要做好学生兴趣激发、思路开发、方法指导、作风培养工作，让学生在准备和参与实验的过程中提高自己的创新能力。
　　（三）教师要提高自身的素质
　　一线教师要树立终身学习的理念，不断提高自身的学科素养和综合素质，能够及时回答学生的各个问题，对学生进行正确的引导，并能够不断地创新教学方法和教学模式，给学生提供全新的课堂学习环境。在此过程中，通过教师的一言一行和行为举止达到提高学生创新能力的目标。
　　总的来说，处在素质教育不断深入，新课改不断深化的时代，培养并提高学生的创新能力不仅能够让学生更好地适应社会给其提出的各种要求和压力，同时，也是提高高职教育有效性、促进高职教育实现更好发展的必要条件。而作为一线教师，就需要明确时代赋予我们的神圣职责，并能够在实践工作和学习中做到不断地发现问题、分析问题、总结问题，也只有这样，才能切实将学生创新精神的培养工作落实到实验教学中，并取得良好的效果。
　　参考文献：
　　[1]刘明辉.浅析高职院校化学实验教学改革和学生能力培养[J].化工设计通讯，2017，43（2）：122.
　　[2]佟珊珊，徐勇前.浅谈仪器分析理论和实验教学中如何培养学生的创新能力[J].新课程研究，2017（1）：24-25.

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