[摘 要] 随着“互联网+教育”的发展，大学英语教学也面临着改革创新，学习者自主的新型教学模式应运而生。大学英语教学的改革创新不仅符合国家推动教学改革的政策，更能激发学生学习的自主性。此外，这种新模式还展现了英语教学材料的多样性、发挥了互联网的积极作用、提高了教学的效率和成绩。因此，不但分析了这种学习者自主的新模式，而且研究了影响这种新模式的因素。
　　[关 键 词] 大学英语；学习者自主；问题研究
　　[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0162-01
　　学习者自主实际上来说是分属于哲学范畴，将它引入大学英语教学是一个很大的创新。学习者自主就是要求学生自己主动地投入学习中去，培养他们为自己做的事要负责的能力。学习者自主要求学习者首先是一个负责人的人，而不是对自己的学习没有任何规划的人；其次为自己制订一个明确的学习计划；最后科学地评估自己的学习成果，并做出反思，以达到提高自己学习成绩的目的。
　　一、大学英语教学中的学习者自主新模式
　　学习者自主新模式主要是结合传统的英语课堂教学，利用互联网让学生自主地去学习知识，这样更有利于学习者充分利用自己的时间，培养他们独立自主学习的能力。
　　1.大学英语的学习并非只有传统意义上的课本知识和课堂教学，还包含一些与英语学习内容相关的背景类知识、网络上的英语学习资源以及本校自己编纂的英语学习资料库等，这些本校老师自己精编的资料库非常适用于学生们的学习，它是在考虑了本校学生英语基础等的前提下编纂出来的。此外，资料库里边还包括一些经典的视频资料和往届学生的学习笔记等。
　　2.注重将学生放在中心位置，而不是将老师放在中心。所有的教学内容都是以学生为中心，为了学生的学习考虑，让学生自己能够根据自己的学习特点选择性地学习英语知识，发挥他们的积极性。
　　3.传统的教学模式主要是学生跟老师之间互动，很少有第三者的参与，学生会存在只接受老师传授的知识，而没有自己的思考和反思。新的学习者自主模式则是考虑了学生和学习资料之间的交互以及学生们之间的交互。这样的话，学生就不会只是生硬地被动接受知识，而是转变了自己的角色，让自己成为学习的主角，自己根据自己的实际情况和兴趣爱好去选择和制订自己的学习计划，并按部就班地执行自己的计划，在执行的过程中还可以自己微调自己的学习计划。这样不仅教会了他们英语知识，还教会了他们怎么规划自己的人生以及在学习的过程中随时根据环境的变化调整自己的计划。
　　4.这种新模式改变了传统教学模式中老师的角色，这样其实让老师腾出了一部分时间去观察学生的学习情况，而不是每天备课—上课—批改作业等。这样的教学模式更能真实地反映學生的学习情况。老师可以根据学生学习的情况改变自己的教学课件和教案，更有针对性地去为学生制订自己的教学计划。
　　二、影响学习者自主的因素
　　学习者自主新模式虽然有很多的优点，但是不可避免地会存在很多问题影响这种新模式的应用。
　　（一）学习者的动机
　　在英语学习中，融合型动机和工具型动机严重影响了自主学习者。融合型动机指的是学习者有某种学习兴趣，主动地接近所学习的内容，并想融入其中。工具型动机指的是学习者发现了学习的利益和好处，将它视作一种工具，可以去达到自己的目的。在我国现实的社会环境下，学习者会面临家庭和社会的压力，在学习英语方面的兴趣不是发自内心的，而是被迫的，这就会严重影响学习者的学习效率和最终的学习成绩。
　　（二）元认知知识的匮乏
　　元认知知识在大学英语教学中指的是学习者对整个学习过程的认识。元认知策略指的是学习者自己制订学习计划、评估体系等。其实学习者在进行学习的时候都是有前提要求的。学习者只有对元认知知识有一定了解和认识的前提下才能自己制订学习计划，才能根据自己的实际情况去进行英语学习。如果学习者在学习的过程中，按部就班地按照自己的最初计划去学习，缺少变通，缺少学习中的变化，那么这将严重地影响学生的学习效果。学习任何知识都要有一定的方法策略，如果没有元认知知识的积累，学习者最终还是被动地接受知识，还是没有改变自己的角色，这样就失去了学习者自主模式的意义。
　　（三）学习战略的缺乏
　　学习实际上是一件战略性的事情。作为学习者应该站在战略的高度，不能拘泥在自己的小世界里。在英语学习中，计划要站在战略的高度，审视自己的实际情况，制订出合理高效的计划。此外，总结所学的大学英语知识，将它们进行分类，什么时间学习哪一类知识。方向比努力重要，如果一艘船朝着错误的方向行进，那么它将永远到达不了目的地。学习亦是如此，只有跳出自己的小世界，站在圈外，站在一个战略的高度，才能达到自己想要的学习效果。
　　三、结束语
　　大学英语教学中的“学习者自主”这种新模式其实对老师和学习者都提出了更高的要求，老师不只是简单地将自己准备的英语知识传授给学生，还要转变传统的老师为中心的思想，编写适合学生的资源库等；学习者本身更要改变自己传统的被动接受者的角色，学会自己战略性地制订学习计划，并且能随时根据自身情况的变化改变学习计划，最后根据学习结果进行反思。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”改革创新是大学英语发展的必经之路。
　　参考文献：
　　[1]裴燕萍.论大学英语教学中的“学习者自主”问题研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（6）.
　　[2]包仙芝.“学习者自主”在大学英语教学中的推进[J].常州信息技术职业学院学报，2015（2）.

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性