[摘 要] 在职业教育新常态下，更加重视翻转课堂教学模式。这种教学模式通过微课进行知识传授，打破了课堂教学的局限性，充分利用现代化科技，引导学生自主学习。对中职《机械识图》课程教学来说，翻转课堂教学模式教学是现阶段教学改革中重点探讨的课题。通过对翻转课堂的内涵进行分析，然后探讨翻转课堂教学模式在中职《机械识图》课中的具体运用，最后分析在运用翻转课堂模式中需要注意的问题。
　　[关 键 词] 翻转课堂；机械识图；教学实践
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）17-0156-02
　　中职教育是我国教育体系中重要的组成部分，以培养技能型人才为目标，在教学中重视对学生技能的培养，尊重学生个体化差异存在。在传统的教学模式下，中职《机械识图》课程教学中，教师往往以理论教学为主，或者受到时间阻制，导致一节课的内容无法及时讲授，学生无法及时地进行实践操作，教学整体的效果欠佳。由于受每节课的时间限制，教师所提出的工作任务基本上无法在独立的一节课堂上及时完成，这样使学生对知识
　　和技能的掌握达不到预期的效果，使这种“工作任务”的教学过程流于形式。而翻转课堂的引入，正好解决了这一问题。基于此，加强对翻转课堂教学模式在中职《机械识图》课程中运用的研究具有十分现实的意义。
　　一、翻转课堂的内涵
　　翻转课堂是从国外引入我国的一种教学模式，一经提出就迅速受到全球教育界的广泛关注。具体来说，翻转课堂主要是采用微课模式，教师根据教学的内容制作微课视频，让学生在课外观看，打破了课堂的局限性，在课前通过微课预习，在课堂中进行面对面的交流，教师进行相关的讲解，由学生共同完成教学任务。这种教学模式下，为师生之间构建了有效的交流途径，教师不再是课堂的主宰，而是学生的伙伴，学生能够根据自己的兴趣、学习情况等，自行选择学习内容。
　　翻转课堂不再受时间与地点的限制，同时教学的内容能够永久地存档，学生通过移动终端就能够反复进行观看，对课前预习、课后复习巩固提供了宝贵的资源。视频是一种全新的载体，能够整合教学资源。针对中职学生自律性较差、上课注意力不够集中的问题，翻转课堂模式能够激发学生对知识的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。同时，大多数中职生都具有一定的计算机操作基础，手机等通讯终端的使用也相对普遍，为微课的使用提供了有力支撑。另外，通过这种模式，还能够加强学校与家长的联系，能够让更多的家长主动参与进来，实现对中职生学习情况的家长监督。
　　二、翻转课堂教学模式在中职《机械识图》课中的实践运用
　　机械制图是中职机械类专业重要的基础课程，具有基础性、技术性等特点。学生学习方式、学习态度、学习能力等方面的差异，导致其在学习效果中存在一定的差别，从而对机械识图整体教学效果造成影响。现阶段，在中职机械识图课程教学中，善于使用小组合作、任务驱动法、项目教学法等方式，促进学生知识的掌握以及技能训练。然而，对中职学生来说，有时候往往受到课堂时间的限制，导致在课堂中无法完成，影响教学效果。学生需要学习的技能、知识越来越多，课时不足的情况已经成为职业教育中的一种新常态。翻转课堂教学模式在中职机械识图中的运用，能提高学生自主性，提升教学效率。
　　（一）课前准备
　　1.微课的制作。在翻转课堂实施前，需要完成微课视频的制作，微课时间应该根据学生注意力集中时间而定，一般以5～8分钟为宜。视频的制作应该结合教学目标、学生学习能力、教师经验等，提升教学视频的针对性。同时，应该利用练习分析、教师点评、学案等资源。教师可以利用晚自习等时间，让学生用多媒体观看，或者用微信群、QQ群、电子邮件等方式接收视频，供学生反复观看、学习。学生在学习过程中，需要记录下来自己难以理解的内容，以便于在课堂中进行有效的反馈。
　　2.分组。在具体实施前，可以采用小组合作教学模式，针对学生不同层次，满足各层次学生学习需求。教师需要对学生兴趣、学习情况等，对学生进行合理分组，每组学生大约4～6个人，明确每个学生的分工。
　　（二）翻转课堂具体实施
　　1.小组合作学习。以学习小组为单位，意在促进不同程度学生合作学习，彼此之间相互合作、制约、探索，共同完成学习内容。学习评价以整体成绩为主，是一种囊括知识、技能、情感、态度为一体的创新型学习模式。教师在整个教学实施过程中，需要对各个小组学习情况进行巡视，及时掌握小组合作学习的进展，同时及时纠正学生常常出现的失误。学习成绩相对较好的学生，可以帮助教师，一起对成绩较差的学生进行辅导，与他们共同学习与进步。
　　2.集中学习与反馈。通过学案反馈的问题，教师能够掌握学生在自主学习阶段中遇到的问题，知道学生学习中的难点与教學的重点。教师可以通过这些问题，在课堂中通过课堂演示、集中讲解方式，帮助学生解答疑惑，促进学生对这些知识的理解与掌握。
　　3.对学习成果进行评价。在学生完成学习任务后，可以与本组学生进行组内探讨，分享自己在小组合作学习中的心得体会，也可以组间相互探讨。一般来说，成果评价环节，分为自我评价、组内评价、组间评价以及教师点评等几个环节。有效的教学评价是一种激励方式，能有效地激发学生的学习兴趣，提升学生的成就感，帮助学生建立学习机械识图相关知识的信心，让学生积极主动地参与到翻转课堂学习活动中。
　　（三）课后整理
　　在翻转课堂模式下，教师可以搜集课堂中不同的信息，通过对这些信息的有效整理，能够为教学经验总结、教学资源生成等提供源源不断的动力。教师将整理后的资源以电子任务书的形式分享给学生，还能够长期保存，以便于学生能够在后期学习或复习中及时进行查阅。请假的学生可以利用这些资源进行补习，积极学习的学生可以进行有效的巩固性学习。总之，翻转课堂教学课后有效的资源整理，能够为培优补差提供有力的支撑。

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