[摘 要] 实施素质教育的今天“振兴民族的希望在教育，振興教育的希望在教师。”由此可见，教师这一职业是崇高的，教师的地位也是不容忽视的。韩愈的《师说》曰：“师者，所以传道授业解惑也。”随着教育教学改革的不断深化，可以从“传道”“授业”“解惑”这三个词中重新审视教师的地位，再看教师的角色。
　　[关 键 词] 传道；授业；解惑；教师的角色
　　[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）17-0173-01
　　“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”由此可见，教师这一职业的崇高与地位的重要。韩愈的《师说》曰：“师者，所以传道授业解惑也。”随着教育教学改革的不断深化，可以从“传道”“授业”“解惑”这三个词中重新审视教师的地位，再看教师的角色。
　　一、“传道”——教师是学生思想教育的“营养师”
　　“传道”就是教授学生为人处世的道理，培养学生的人格品质。古往今来，在学生思想教育方面，人们习惯把教师比喻成“人类灵魂的工程师”，比喻成燃烧自己照亮别人的“蜡烛”，其实不然。笔者认为，在学生思想教育方面，教师应该是“营养师”。 随着信息化时代的到来，由于外来文化、市场经济、信息网络、教育体制的影响，使学生在思想品德方面出现了“高度近视”“肥胖症”等“营养不良”的现象。学生思想品德方面的“高度近视”是指学生被社会一些不良习气蒙蔽了双眼，导致“视力”的急剧下降，分不清真假、善恶和美丑。学生思想品德“肥胖症”是指学生大量地摄入“高热量、低营养”的精神垃圾食品，导致了不良思想的膨胀，成为了道德缺失的问题学生。这样就要求教师对学生的思想品德“视力”进行及时地纠正，使其恢复正常，进而正确地判断真、善、美。对患有思想品德“肥胖症”的学生要对其精神“饮食”进行科学的调整，把人生的真、善、美从庞杂的社会现象中“挑拣”出来，进行合理的营养搭配，使其变成“营养丰富”的精神食粮，引导学生科学“用餐”，并转化为学生成长道路上的精神内驱力。
　　二、“授业”——教师是学生学习知识的“设计师”
　　“授业”就是传授给学生基础知识和基本技能，培养学生的综合能力。传统教学中教师只要按照教材和大纲进行系统地讲授便可以完成授业的任务，其实并非这么简单。教师要想将基础知识和基本技能有效地传授给学生，必须对其进行科学地设计。譬如，一位语文教师在讲授朱自清的《荷塘月色》一文时，将文章的脉络用一副简笔画表现出来，每一个场景都用一个关键词进行高度的概括，使整篇文章一目了然，形象地再现了文章的“明线”与“暗线”，也正是这种奇妙的设计，让单调的散文教学变得丰富多彩，收到了意想不到的教学效果。一位舞蹈教师经过多年的教学实践设计了“六个一”的教学模式，即每课一看（看成品视频）、每课一学（学一个组合）、每课一练（练习所学的新知识）、每课一说（说出你的感受）、每课一想（想想新知识的应用）、每课一提（提出不懂的问题）。一位钢琴教师设计出了钢琴教学的“五段式”教学法，即第一阶段：复习检查。这一阶段的主要内容是学生汇报上一节课所学知识。第二阶段：讲授新课。这一阶段通过创设情境，引导学生感受音乐、激发其兴趣；在突出重点、突破难点的过程中，引导学生探究、体验。第三阶段：总结提升。这一阶段主要是由教师引导学生对所学知识进行整理；突出自评互判，改变以往教师总结、学生被动记忆的传统模式，引导学生自行归纳总结，学生之间互相评价，在评价中提升能力和专业水平。第四阶段：拓展延伸。这一阶段意在引导学生在学习新知识的基础上，结合自身情况将课堂所学的知识进行拓展延伸，拟定学习的新目标，引发知识的再探究。第五阶段：“一对一”教学。这一阶段教师对每名学生进行有针对性的指导，在指导中将所学的知识转化为技能，提高学生的专业素养。
　　三、“解惑”——教师是学生健康成长的“咨询师”
　　“解惑”就是有效地解决学生提出的困惑，培养学生勇于质疑的精神。人生在世孰能无惑，尤其是成长中的学生。譬如，中学生在“早恋”问题上会遇到很多的困惑，这样就要求每位教师不要以“法官”的身份去评判谁对谁错，也不要以”警察“的身份荷枪实弹地去制止，去镇压，更不要以“私家侦探”的身份去跟踪、去盯梢，而是应该以“咨询师”的身份出现在学生面前，站在学生的角度去思考、去理解、去分析，去疏导，让学生心悦诚服地接受，早日走出“早恋”的误区，健康地成长。这就要求教师抓住时机对学生进行恰当的方法指导和正确的心理疏导，引导学生正确地分析就业形势，正确看待自己的专业和能力，勇敢面对就业中存在的挫折，积极调试自己的职业意向与职业抱负，克服心理障碍，增强自信心，主动出击获取职位。
　　总之，在教育事业飞速发展的今天，教师在学生成长过程中的地位显得尤为重要，教师的角色也逐渐走向多元化，教师不单单是学生成长过程中“营养师”“设计师”和“咨询师”，还应该是“美容师”“工程师”和“规划师”等。

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