[摘 要] 中等职业教育以培养未来社会生产、制作、服务一线需要的中级技能型人才为目标，实践能力培养是中职教育不容忽视的问题。现阶段中职教育存在实践能力培养不足、学生就业竞争力较弱的问题，影响了人才培养质量。想要转变这种状况，必须从以下几个方面入手：采用工学结合模式，适应市场需求；加强教师队伍建设，培养双师团队；改革考试评价制度，突出实践要求。
　　[关 键 词] 实践能力；中职；就业竞争力；培养措施
　　[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）17-0095-01
　　全国职业教育与成人教育工作会议明确指出：未来全国职业教育的重点是以就业为目标，整合教育资源，改进教学方式，着力培养学生的就业创业能力。参与中职就业指导与创业教育工作以来，笔者发现不少学生缺乏实践经验，动手操作能力较弱，无法满足用人单位需要，就业竞争力不高。为了进一步提高中职生就业竞争力，笔者认为应当关注实践能力培养，改革教育模式。具体可以从如下几个方面入手。
　　一、采用工学结合模式，适应市场需求
　　受到传统灌输式教育理念影响，大部分中职学校采用填鸭式教育模式，学生被“困”在课堂之内，缺少参与工作实践、参与社会实践的机会。单纯的口头讲解让学生感到无聊、枯燥，不愿意配合课堂活动。
　　中等职业教育是要在九年义务教育基础上培养高素质劳动者，传统的灌输式教育不符合中职教育定位。新形势下的中职教育应当采用校企合作的方式，以工学结合的教学模式，将学习和工作相互结合。例如，酒店管理专业学生，一年级、二年级在学校学习《客房服务与管理》《酒店市场营销》《会议服务》《饭店管理概论》等内容后，三年级可以安排他们到校企合作海源酒店顶岗实习，并配备专业指导老师。在复杂且不断变化的工作环境中，学生加深了对学校所学知识的理解，知识运用能力和实践操作能力也大大提高。
　　二、加强教师队伍建设，培养双师团队
　　教师是教育的主导，是课程改革的实施者，是教学计划的制定者，在培养学生实践能力方面承担着不容推卸的责任。但是很多教师本人知识结构并不完善，无法满足学生实践能力的发展要求。以商贸专业教学为例，这个专业不仅涉及管理类知识，还涉及大量工科知识。如果教师只精通其中一方面内容，那么必然会影响教育质量，甚至直接导致学生实践能力不足。
　　“双师型”教师队伍是当前中职教育改革的热议话题之一，不少从事职业教育的教师都是毕业之后马上走上教师岗位，缺乏实践经验，很难称得上“双师型”教师。“双师型”教师团队，不仅要求教师具备丰富的知识，还要具备较强的实践能力。一方面，他们是教师，另一方面，他们也是技师。学校应当鼓励教师走出去、引进来，定期到企业、公司进行锻炼，深化自身操作技能。对于那些实践经验丰富的技术人员，学校可以聘请他们来校授课，担任客座教师，向本校教师传授经验，彼此交流工作心得、教学经验。这弥补了学校教师实践经验不足的问题，有助于全面提高教师素质。一旦“双师型”教师队伍建设成功，受益最大的必然是学生，教学效果的提高指日可待，对培养学生实践能力同样大有裨益。
　　三、改革考试评价制度，突出实践要求
　　现行的考试评价制度极大影响了中职生实践能力培养，在学校里面形成了唯分数论的不良风气。那种与普通中学如出一辙的考试模式，背离了中等职业教育人才培养目标，片面强调对理论知识的理解、记忆，没有为学生提供充裕的时间参与实际操作，致使学生实践能力低下。
　　行之有效的考试评价制度不仅反映了学生的知识掌握现状，还为教师调整教学计划提供了依据。为进一步提高中职生实践能力，必须改革当前的考试评价制度，形成关注学生知识技能掌握情况、動手操作能力、创新意识和创造能力发展的开放式考评制度。对知识技能掌握情况的考核，可以采用闭卷考试的形式；对动手操作能力、创新意识和创造能力发展的考核，则可以采用竞赛、实际操作等多种形式。
　　例如，举办“彩虹杯——中职创业大赛”竞赛活动，鼓励学生以作品设计的方式参与竞赛，分设特等奖、一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖、鼓励奖若干，将比赛名次以分数形式计入学生期末总成绩。这种考试评价制度极大激发了学生参与创业教育的积极性，另一方面又促使学生到实践中去学习、去成长。久而久之，学生养成了动手操作的良好习惯，实践能力自然而然就会提高。教学实践证明，这种考试评价制度更加受到学生认可。不少学生反映，他们就再也不担心因为考试成绩不好被人嘲笑了，学生之间也增强了交流。
　　在中等职业学校，部分中职生毕业之后要走入社会，实践能力是新世纪人才必备的基本素养，对增强学生就业竞争力具有重要意义。一个纸上谈兵的理论型选手注定不会受到用人单位欢迎，也无法在这个社会生存下去。中职教育应当加强对学生实践能力的培养，不断创新教育模式，切实促进学生实践能力的提高，为学生成长为一名社会人奠定坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]柴东升.关于中职学生实践能力培养的思考[J].科技视界，2015（8）：123-124.
　　[2]孙志宏.浅论中职学生理论知识向实践能力的转化[J].时代经贸，2014（4）：70.

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