[摘 要] 兴趣作为培养学生学习最好的教师，在提高学生学习情绪，促进学习效率方面具有相当的优势。因此，在中职学前教育专业美术课教学中，对学生进行兴趣培养是十分关键和必要的。
　　[关 键 词] 中职学前教育；专业美术课；教学；兴趣培养
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）17-0123-01
　　每一门学科都会有一种特别适合教师进行教学的教育模式，针对我国中职学前教育的美术专业课来讲，最好的教育模式无非是以培养兴趣为目的的教学模式。兴趣是指一个人对某件事感到强烈的好奇心以及产生积极心态去追求、探寻所喜欢事物的心理活动，它反映了一个人的认识需要与心理需求。无论在工作还是学习上，只要对某件事有足够的兴趣，就能够在行为活动中产生最大的积极性，并成为完成这项活动的推动力。如果教师能够把握这个特性，就能够很好地提高中职学前教育专业美术课教学质量，充分发挥学生的主观能动性。接下来本文就对如何在中职学前教育专业美术课教学中培养学生的学习兴趣作出分析。
　　一、丰富课堂教学活动形式，提高学生的实践能力
　　美术教学的目的就是充分发挥和提高学生对美的感悟与需求，而美术教学活动则是为了更好地使学生将对美的感悟上升为实践能力。这就需要教师在进行教学活动时，灵活转变和运用教学策略与教学方法，运用各种不同的教学形式来丰富课堂的教学活动形式。例如，教师可以开展绘画比赛，用比赛的形式来激发学生的上进心，提高学生的实践能力，还可以为学生建设一个竞争的平台和展示的机会，利用竞争优势来激发学生的实践兴趣。此外，教师还可以采用合作学习的新型的教学模式，打破以往的传统教学，让学生在新颖的教学指导下开展学习活动，拓展学生的学习能力，例如教师可以在课堂上布置一项学习任务，让学生根据学习内容进行自由组合，成为以4人为一组的兴趣小组，然后讨论拟定一个主题后可自由分工，可以以个人形式完成作品，也可以合作形式来共同完成，最后派一个代表将每个成员的作品或者是大家共同完成的作品思路和想法分享给大家，教师再根据学生的表现情况以及作品作出点析。这样做，会使学生充分感到课堂的轻松与民主性，让学生在实践的过程中没有任何压力。
　　二、营造充满艺术的学习氛围，激发学生的学习动机
　　美术本身就是一门来自生活并且高于生活的艺术，学生往往对美术作品会有一种神秘的向往，但是又会因为中职学生的基础较差，容易被现实的落差打击掉热情。所以教师要根据学生的学习特点来培养学生的学习兴趣，从而激发学生的学习动机。具体做法就是在教学课堂上营造一个充满艺术的学习氛围，让学生能够真切地感受到美术的魅力，提升学生对美术的亲切感。比如教师在课堂上可以将生活融入美术教学中，让学生知道美术作为一门艺术，其实距离我们并不遥远，只要细心观察、善于发现，就有可能将生活中别人不能发现的美作为自己的创作素材，就像许多印象派的画家，虽然他们的作品看似很抽象，但其实每一个素材与灵感都来源于生活，比如著名的印象派大师莫奈的作品《日出—印象》就是他对日出的深刻观察所得出的心得感悟，再通过画笔呈现出来。此外，教师还可以恰当地运用音乐艺术来烘托创作氛围，学生在进行相关的美术创作活动的时候，可以配上合适的音乐作为艺术引导，让学生能在美妙的音乐中自由畅想，激发学生的创作潜能与动机，提高学生的作品水平。
　　三、注意由浅及深的教学规律，促进学生的学习动力
　　美术是一项特别注重学习层次的学科，教师要充分意识到自己的教学深度是否能让学生有足够的学习动力进行课堂学习。每一门学科都会非常注重学生的基础知识是否扎实，但是在美术的学习上，教师应该注重的不仅是对学生基本功的训练，还要注重学生的审美观念是否正确。因此，对于美术的教学，教师要充分认识其规律，由浅入深，先从培养和引导学生拥有一个正确的审美观念开始，只有让学生形成一个正确的审美觀，才能对今后的美术学习与实践有个良好的开端，对学生今后的身心发展起到积极的作用。从审美观的培养，再到美术知识的传授，最后到实践活动，都是有一个进阶的过程的，教师千万不可操之过急。因为这是一种漫长的发现认识过程，教师要通过对学生的充分了解，摸清学生的学习规律与实践能力，制订一个符合所有学生学习能力范围的教学方案，从浅到深、从简到繁、从易到难，让学生一步一步地进行学习与实践，才能在面对困难的时候具备信心，产生学习动力。
　　美术原本就是一门艺术性学科，它需要学生具有充分的学习热情来进行探索与学习，而教师要从多方面来充分培养学生在中职学前教育专业美术课中的学习兴趣，综合运用不同手段来提高他们的学习主动性，以此来达到教学目标。
　　参考文献：
　　[1]常浩.中职学前教育专业美术教学内容改革[J].科教导刊，2015（15）：104-105.
　　[2]李臻.学前教育专业美术教学与创造性思维培养[J].艺术科技，2014（11）：213.

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