[摘 要] 随着全球化的进一步发展，社会及用人单位对高职人才英语职业应用能力的要求越来越高。写作作为英语教学的重要培养能力之一，必须贴合职业场景的要求，因此提高高职学生职业英语写作能力成为提升学生英语写作技能的关键所在。
　　[关 键 词] 高职；职业英语；写作能力
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）18-0146-02
　　通过借助书面语言传递信息，表达思想、情感和认识，就是写作创造精神产品的一种劳动过程。对高职院校英语学生而言，设置写作课其实就是系统而科学地培养学生运用英语语言实现职业英语基础层面写作的能力，为学生的继续学习和在未来工作岗位中保持的可持续发展能力打下坚实基础。
　　目前，随着国际化进程加快，社会经济不断涌上新高度，高職院校英语学生要把外语作为基本的交际技能，因此，写作是一项基本功的训练，更是一项基本技能的训练。英语写作能力有着较为宽泛的意义，对高职院校的学生而言，结合其自身英语基础能力和职业发展方向的特点，主要体现在职业英语写作能力的培养上。这里讲到的“职业英语写作能力”这一概念并非独立于高职学生英语写作能力之外，而是高职学生整体英语写作能力的核心组成部分，侧重于对高职学生在相关职业场景中英语基础写作能力的培养，更符合高职英语教学中的实用性、社会性，尊重高职英语学习的语言功能。职业英语写作能力的培养不仅影响学生全面素质的提高，也影响其科研创造能力的提高，甚至更会影响他们的就业前景。当下，许多用人单位对高职学生的英语写作能力提出了更高的要求，如是否能完成对英文通知、报告、推荐信、邀请函、电子邮件、说明书、合同等应用性基础文体的撰写。专家指出，英文写作能力作为高职学生英语应用能力的关键组成部分，必须得到高职外语教育工作者的重视与关注，以应用型高技能人才为培养目标的高职院校要适应社会发展的需求，重视英语写作教学和学生职业英语写作能力的培养，加大写作教学改革的力度，从教学理念、内容体系、教学方法、教学手段等多个层面探索出适合高职学生职业英语写作能力提高的有效途径。
　　然而，在近几年的写作教学实践和对高职英语专业学生写作作品的调查、统计和分析中，我们很难见到令人满意的高质量文本，在实际的外语教学过程中发现学生的英语写作能力普遍较为薄弱，其英语写作能力，特别是其职业英语写作能力亟待加强与提高。如果找准制约高职院校学生在完成职业英语写作过程中的主要问题，采取有效措施予以改进，那高职院校学生的写作水平仍有相当大的提升空间。也唯有这样，才能真正发挥基础写作这一课程在高职院校中的作用。
　　一、宏观问题
　　（一）缺乏写作动机和情感投入
　　没有动机，就不能激发人的内在动力。任何一个优秀文本的诞生，都是伴随着强烈的写作冲动而产生的。这是作者对生活的感动和对所要表现对象的深厚感情凝结而成的原始动力，这样的原始动力会促使写作者全身心投入写作过程中，将自己的全部情感都倾注到作品之中，这样才会使作品产生具有震撼人心的力量。如果作品不是有感而发，文本自然平淡、苍白，即使有华丽的形式，也难以感人。更何况职业英语写作的文本大多受限于文体的表现形式，更需要目的性极强的写作方式才能真正实现写作的目标。可惜，高职院校大学生的基础写作较差，很多文本不能深入表现主题的内涵，难以感受到写作者的真情投入，因此文本也缺乏可看性。写作者缺乏写作的内在动机，写作过程中自然无法克服困难，不受外界因素的影响，自然不能达到“动之以情、晓之以理”的效果。甚至大多数文本都是为了完成任务之作，空洞、单调，自己读来都索然无味，更遑论感动他人。
　　（二）缺乏生活体验和现实关注度
　　职业英语写作主要是现实问题的延伸和表现。因此在写作中我们要对任何复杂的社会现象和问题保留出自己独立思考的空间。对问题的追问、反思不能停留在现象层面而应该深入本质层面，并且落实到写作中去。这样一来我们写出的文章才具有较为严密的逻辑思维和层次分明的篇章结构，不会出现大多数学生普遍的“想到哪里写到哪里”杂乱无章、逻辑混乱的情况，才能以理服人，并且具有现实意义。同时，高职院校的学生理想思维还不够成熟，他们强烈的个体意识表现在写作上多是抒写个人的生活和情绪，且多以自我为中心去考察整个世界，缺乏对人生、对生活的真实体验和深切关怀，这样，在讨论一些社会性的问题时，他们关注焦点的狭窄化取向必然导致写作思路的闭塞和文本题材的单一，有的也会出现论据薄弱、论证不够深入全面等问题，无法做到抽丝剥茧、层层深入。
　　二、微观错误
　　为了更好地体现微观错误影响写作的规律，我们设置了以“邀请函”为核心的基础职业英语写作的命题作文，针对2015、2016两个不同年级的同一专业班级中约60名学生的作文错误进行了人工的数据分析，得出以下结论：
　　1.词汇方面的错误主要表现在对单词的词形、词义掌握地不够牢固而造成的词语滥用及拼写错误，此外还包括因对单词的词性不能够正确加以区分而造成的词类误用。词汇方面的偏误约占总偏误数的19%。例如，Thanks for your invtation .（正确拼写为：invitation）
　　2. 语法方面的错误主要是英语语法规则运用上的错误，这方面的偏误占到总偏误数的35%，集中表现在 对英语时态（相应的动词变化形式）掌握的不牢固；对名词单复数形式不加分辨等。错例，My many of friends would come？（正：Many friends of mine will come.）
　　3.句型错误主要表现在句与句之间的衔接上。此类错误偏差占总偏差的20%。句子与句子、单句与单句之间的衔接不当，就不能正确地表达完整的意义，甚至造成逻辑混乱，使句子拖沓，层次不明，令人费解。上句的第二个单句实际上表达的是第一句的结果。

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