[摘 要] 自从我国1977年恢复高考以来，我国高等教育取得了举世瞩目的成就，财经教育更是获得了突飞猛进的发展，成为社会科学中重要的学科领域。但高职财经类大学生对于创新创业的认识不足，使学校办学遇到了前所未有的瓶颈。学校如何结合高职财经专业实践开展对学生的创新创业教育是当前面临亟须解决的问题。以广西电力职业技术学院财经类专业教育教学改革为例进行尝试性探索。
　　[关 键 词] 高职；财经类专业；创业能力
　　[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0148-02
　　当前，随着高校毕业生的不断增加，我国就业形势日益严峻，找“饭碗”的压力与日俱增，具有“造饭碗”能力的创业型人才也许更能适合社会的需求。高职院校通过开展创业教育及创业实践，既可以加深学生对所学知识的理解，又可培养学生理论联系实际的能力，促进其创新能力和创业能力的培养，进一步提高学生的综合素质，树立学生学习和对未来的自信心，为他们今后更好地适应工作岗位或自主创业做好准备。
　　一、创业能力培养是高职财经类专业发展的必由之路
　　（一）高等职业院校培养学生创业能力的必要性
　　1998年，联合国教科文组织把创业能力定义为未来世界的“第三本护照”。党的“十八大”报告指出：“引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就業。”对于重在提高学生实践能力、培养实践型人才，加强对学生自主创业能力的培养，实现高职学生由被动就业转变为自主创业，既是解决学校就业困境的需要，更是社会的现实需求和时代的发展趋势。
　　2015年5月，在国家“大众创业、万众创新”的号召下，国务院印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》。意见指出：2017年取得重要进展，形成科学先进、广泛认同，具有中国特色的创新创业教育理念，形成一批可复制、可推广的制度成果，普及创新创业教育，实现新一轮大学生创业引领计划预期目标。到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加。
　　（二）高职财经类专业学生创业能力培养的重要性与紧迫性
　　高职财经类专业由于专业性强、技术特征明显，很受家长和学生的青睐，近年来该专业学生报到率相比一般专业平均高5%～10%，学生生源增加的同时带来就业数量和质量的下降，让家长、学校和社会很是无奈。然而创业思路和行动或许能缓解并改善这一矛盾问题。创业是一个复杂的系统工程，它要求创业者随时解决创业过程中的技术、经济和社会关系等种种问题。因此，一个成功的创业者，不仅要有创业倾向心理的支持，更要有解决创业问题的本领，这种本领就是所谓的创业能力。创业能力包括创业动机和创业技能两个方面。
　　创业动机是引起创业活动的内在动力。创业群体不同，其创业动机也有所差异。在高职院校学生中，财经类专业学生创业动机强于其他专业学生。因为他们开设了财务会计、财务管理、管理学、市场营销学等课程学习为其建立了一定的创业知识基础。他们积极参加了大学生超市、现代学徒制活动、创业讲座、创业大赛等形式营造校园创业氛围，学生的创业意识获得了一定的训练。当其需求上升为自我实现时，外在推力和内在动力的共同作用让他们更容易产生创业动机。当有了创业的动机和意愿，创业技能是创业成败的关键，它是创业者从事任何创业活动都离不开的能力。这表明高职财经类学生创业能力培养十分重要和紧迫。
　　二、高职财经类专业学生创业能力内涵分析
　　（一）创业能力的语义分析
　　创业能力，即英文”EnterpriesCompe—Fence”的中文表述解释：事业、计划、进取心等，意译为事业心、进取心、探索与冒险精神等。因此，可以将创业能力概括为直接影响创业实践活动效率，促使创业活动顺利进行，并能够创立和发展一项或多项事业的主体心理条件。这种主体心理条件虽然与其先天带来的某些性格、气质有关，但主要靠后天的学习、锻炼，特别是要靠教育和培养来获得，是具有较强综合性和创造性的心理机能，是知识、经验、技能经过类比、概括而形成并在创业实践中表现出来的复杂而协调的行为活动。
　　（二）高职财经类学生创业能力探析
　　高职财经类学生和社会其他创业人员有所不同，虽有财务计算能力和年轻的气魄，但也缺乏阅历和经验，从其身份考虑，他们创业应具备六个方面的技能：一是目标定位能力，即明确的目标和自我定位，创业应该理性而非冲动并随着创业的进程而不断调整。二是专业知识能力，作为创业者，应对自身创业领域充分了解，具备相应的专业知识，达到专业水平，才能控制创业的质量和方向。三是策划和营销能力，创业者要懂得通过营销让大众认可你的产品、推崇你的品牌，甚至把你个人也塑造成名片，使产品、企业和个人能够相互作用、创造价值、良性成长，创业才能够持续。四是知识转化能力，创造性地把学到的专业知识转化为社会能力、管理能力和综合能力，将科学技术转化为市场化产品，从而获得经济效益和社会价值。五是社交沟通能力，人与人之间通过交际往来，以传递信息、交流思想，为创业集结资源。六是识人用人能力，任何人的能力和精力都是有限的，所以创业者要会识人用人，选择最合适的事业发展助手，并通过一定手段将他们完美结合在一起，发挥最佳组合力量。
　　三、当前高职财经类专业在培养学生创业能力上存在的问题
　　（一）传统思想与社会价值取向制约着学生的思想和行为
　　求稳定、怕冒险的观念深入人心，求职观念陈旧、保守，创业比例较低。如毕业后，学生普遍愿意到政府部门、事业单位或国有企业工作，谋求一个稳定的且有保障的职位。社会、学校、家长大力宣传北、上、广、深发展，甚至不惜专业不对口，错杀了本该激情创业的年龄。而且相当一部分学生宁可失业也不自主创业，创业意识的缺乏严重影响了学生就业。

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