[摘 要] 机械生产在国民经济发展中发挥着支柱性作用，相应的数控机床加工专业在中职院校教学中也占据着重要地位。实习教学的过程，实际上是把理论知识转化为实践知识，使学生真正地参与实践、体验操作过程。因此，在中职学校教学中，要认真对待学生的实习工作。针对当前中职学校数控车床加工实际教学的过程进行思考，以期为日后教学的发展有一定启示。
　　[关 键 词] 数控车床加工；实训教学；教学过程
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）20-0166-02
　　在当前数控车床加工实习的过程中，需要认识到当前实习教学中的不足，如学生实践少、自主学习能力弱、与实践教学相脱离等问题，进而有针对性地寻找解决方法，全面提高实习教学的效率。其实在当前数控机床加工实习教学中，实习需要通过实践来完成，但这并不意味着与理论知识的脱节，反而需要更为紧密的联系，这些都是在教学中需要教师关注的问题。
　　一、数控车床加工实习教学存在的问题
　　（一）学生缺乏学习、探索的主动性
　　前文已经提到，实习教学的目的就是促使学生实现理论与实践的结合，但是在当前教学中，明显的表现是学生仍然是追随着教师的要求而展开的学习，亦步亦趋地跟随着教师的脚步，而缺乏一定的创新性与探索性。其实实习是为了学生将教材内容与社会实践相结合。因为在未来的工作岗位上，将会遇到各类突发问题，但是在这个过程中，学生需要有自主探究与转换的能力，这也是新时期对人才能力提出的新要求。很明显的是在当前中职学校教学中，学生很少具备这样的能力，而将这种能力的培养融入实习中是教学发展的必然选择。
　　（二）对一些技能掌握不扎实
　　在当前教学实习中，经常会出现一些常见的故障，这些内容在教师看来似乎都是比较简单而基础的，但是对于许多学生而言，都是反复出现的同样的问题。之所以出现这样的问题，很大程度上是因为这些问题出现得较为松散，虽然是常见的，但是缺乏系统的知识讲解，而学生由于在理论课部分过度地依赖于教师和教材，习惯于相对集中的教材编排，对于这些问题缺乏自主总结的能力，这限制了数控车床建工实习教学的发展。
　　（三）实习与实践分离
　　在当前实习教学中，本质上和实践仍然有很大区别，在教学过程中，学生往往经历的都是精心设计的教学内容，而缺乏足够的自主探究能力。当前中职学校的数控车床加工专业中，实习模式比较简单，缺乏与实践的联系。而且现代车床加工也在实践中不断地提高与转变，但在教材中还未更新，这些就明显与需求相脱节了，需要教师有意識地进行引导与提示。
　　二、数控车床加工实习教学的策略
　　（一）培养学生的学习兴趣
　　学习兴趣的培养，实际上是为学生增加一定的学习动机，使学生能转化被动的学习为主动，更好地融入学习中，激发学生对数控车床学习的主动性，促使学生投入到学习中。在当前教学中，教师需要有意识地改进教学质量，实现教学的突破发展。在教学中，教师需要有意识地激发学生探索的欲望。例如，在带领学生现场参观的过程中，可以通过指令的变换吸引学生的关注，如数控编程中的G00指令表示快速点定位；G01代码表示直线插补等。在演示过程中，只要稍加转变，就能出现不同的效果，教师将这些展示给学生，能够引发学生的不同思考，使学生因为变化而被吸引到实习过程中，并且进行自主的探究与转化。从教学内容本身发现亮点，并且进一步挖掘以吸引学生的关注，这才是作为教师需要完成的任务。
　　同时也要积极地使课堂教学变得丰富。作为教师，不仅是要以教师的身份面对学生，更要以入行多年前辈的角色来面对学生，这也就要求教师本身要对数控车床热爱，并且能将自己的热情传递给学生，为课堂增加魅力，使学生逐渐被这样的良好氛围所感染，积极投入到数控车床加工的学习与探究中。当前教学中学生缺乏学习的兴趣及主动性，归根结底，还是学生本身对这门学科排斥。对此，作为教师需要认真关注学生的成长及需求，需要教学生基本的知识，更需要教学生学习的能力，为他们提供学习的动力。
　　（二）将一些基础知识教给学生
　　虽然说数控车床专业是一项技术专业，在当前信息化融入下，发展变化及更新都十分快，但是有一些基础性的内容，都是需要学生灵活掌握的。在当前教学中，教师仍然需要有意识地将一些基础的技能传授给学生。例如，学生分析零件图样的能力，能否认真分析零件图样将直接影响零件加工程序的编制以及加工的结果。在教学过程中，教师可以抽出时间有意识地引导学生进行图样分析的训练等。
　　还有一些实习中可能会常见的故障，这些故障的存在会影响学生的学习与认知，但是如何纠正这些问题，更需要教师进行整理与引导，既要渗透在日常教学的每一个环节中，又要在不断的整理总结中帮学生进行强化。在当前中职数控车床教学中，如在机床故障的诊断中，不仅是要教学生面对不同的故障应当如何处理，更要让学生懂得检测各种故障、拆分步骤，由外部向内部进行诊断，遵循由静态诊断到动态诊断原则等。这些原则看似简单，但是具有较强的实用性，是数控车床实习中的重点内容，是学生掌握扎实专业能力的关键。
　　（三）将实习内容与教材内容相联系
　　在当前中职学校的数控车床加工实习教学中，还要遵守理论知识与实践知识相统一的原则。教师需要有意识地将理论知识与实践内容相结合。实习与工作的最大区别实际上是是否由教师带，这里的教师有学校层面的教师也有教学层面的教师，但是最重要的是要让学生能够逐渐适应这种自主学习的方式，开始脱离校园、脱离教学任务，专心地进入到工作中，这才是当前中职学校实习教学需要把握的关键点。在这个转变的过程中，需要教师立足教材对学生进行指导，启发学生关注实习与教学发展的联结点所在。
　　理论与实践的相结合，能够促使学生更好地对所学知识进行反思，认识到自身学习中的不足之处与漏洞，将理论转化为操作的能力。能够帮助学生在实践中验证与吃透各种理论知识，更好地投入到学习中，这些才是当前中职学校需要提供给学生的，也是作为学生试图长久发展需要关注到的问题。
　　（四）加强与企业的联系
　　在学生实习的过程中，要尝试加强与企业的联系，因为现在即使学校花重金建造的实训基地，也只能满足学生在既定范围内的实训，这个环境还是相对单纯的，而在这样的环境中，学生很难真正地实现技术的提高。只有在实践中才能出真知，因此，要加强学校与企业的联系，促使企业为学生提供更多的实践机会，并且能够聘请工厂的工人作为临时教师，对学生进行一定的指导，这些都是当前中职学校发展的必经之路。
　　在实习过程中，学校可以安排学生到企业顶岗实习。如帮助企业加工零配件，能够促使学生在实践中打磨自己的技能，也能充分利用工厂的材料减轻学校的负担，更能通过这样的实习，为企业提供较多的工作人员，加之学生本身的一种“干劲儿”能够为企业增添活力，必要的时候也是在储备人才。
　　其实任何学科实习的过程就是一个吸收内化以及将教材内容转化为自己的知识的过程，在这个过程中，教师需要进行引导，但更多的是依赖于学生的实践，培养学生实践的能力是比较重要的。
　　参考文献：
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　　[2]张义民、肖洁、李常有.数控车床进给系统基于模糊理论的故障树分析[J].哈尔滨工业大学学报，2015（7）：37-40.
　　[3]宋超，袁静.数控车床刀架典型故障的检测与维修[J].襄阳职业技术学院学报，2014（3）：31-34.

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