[摘 要] 从目前的情况来看，我国中职学生思想品德教育良好，但是由于部分学生的世界观和价值观、人生观不清晰，影响了德育教学的效果。通过分析现阶段中职德育教学的现状，并对信息化时代下德育教学工作的开展策略进行分析。
　　[关 键 词] 中职学校；德育工作；现状；对策
　　[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）20-0176-02
　　德育是中职教学的一项重要内容，也是素质教育的有机组成，强化中职学校的道德教育工作、改革传统教学模式，可以帮助学生养成正确的价值观念，对于他们后续的发展有着极为重要的意义。作为培养技能型人才的中职学校，需要重视德育的重要性。目前，各个中职学校已经开始推行德育，但是德育教学成效并不理想，信息化时代的到来更是对德育教学提出了新的挑战，如何提高信息化背景下中职德育课程的教学质量，是需要重点解决的难题。
　　一、中职学校德育工作面临的问题
　　（一）生源质量参差不齐
　　目前，各个高等院校都在扩招，这无疑进一步影响了中职学校的招生质量，各个中职学校之间的竞争日趋激烈，由于录取门槛不高，学生普遍存在文化基础薄弱、综合素质水平参差不齐的问题，生源质量还有待提升。调查显示，相当一部分的中职学生存在不良行为，如抽烟、喝酒、早恋、奇装异服、不爱护公共财产、不尊敬师长等现象，这都需要进行正确、有效的引导。
　　（二）心理障碍较为常见
　　中职校的学生往往伴随着中考考试的失利，加上亲朋好友及社会的舆论压力，他们的自信心严重受挫、自卑心严重、自暴自弃、甚至是破罐子破摔，厌学情绪严重。目前，中职校学生多为独生子女，娇生惯养，同时有相当数量的中职校学生家庭背景较为复杂，如单亲家庭，由于家庭教育的缺失，这些学生以自我为中心，存在着不同程度的心理问题。
　　（三）课堂话语权改变
　　在传统课堂教学中，整个课堂都是由教师来控制的，学生只是单一的信息接收者，两者之间的关系是不平等的。在信息化时代中，教师与学生之间的边界日益模糊，两者之间信息传递的身份差别日益缩小，任何一名学生都可以成为信息传递者，教师也可以成为信息的接收者。信息化时代的到来改变了传统的课堂话语权，教师不再享有绝对的权威，这也为德育教学课堂带来了新的问题。在信息化时代，人们可以借助互联网接收各种各样的信息，中职德育课堂不再是教师的独角戏，在信息化教学模式下，无论是教师，还是学生，都可以利用网络查询德育的成果，观看名校的幕课课程，德育教学的竞争力更大。可以说，信息化时代的到来严重影响了教师的权威性，想要得到学生的认可，德育教师需要付出更多的努力。
　　在信息化时代，中职德育课教师必须要注意谨言慎行，要知道，自己不当的语言引起的后果是非常严重的。此外，为了保证德育课程的教学时效，德育教师需要开发新的教学资源，摒弃错误的教学理论。目前，在新媒体的推进下，各类新型热点事件不断出现，中职德育教师要把握好课堂话语权，需要甄选有代表性的舆论焦点，这对教师的职业素养与综合能力提出了全新的要求。
　　新版的德育课内容已经改革，对于所有教师（包括专职德育教师）来说都是新内容。德育课授课内容要以国家颁布的大纲为依据，对学生进行职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与生活、哲学与人生等内容的教育。除此外，在课堂中还要增加心理教育、时事教育、职业实践教育、爱国爱校爱家教育、预防毒品教育、环境教育、廉洁教育、安全教育等。
　　二、中职德育课教学改革策略
　　（一）对德育课堂教学模式进行重构
　　信息化时代是一个全新的时代，让人们拥有了新的思维方式，包括合作思想、互联思想等。在中职德育课堂教学中，需要构建全新的课堂教学模式，充分利用互联网中的资源，这是激活德育课堂的源头，也可以让中职德育教学保持源源不竭的活力。此外，还可以借鉴德育教学联合自媒体的教学模式，教师可以利用微博、微信、QQ等，为学生提供针对性的德育指导，改变传统中职德育课堂的教学模式。在日常教学中，必须要重视实践，将理论教学与实践结合起来，不能局限在教室这个狭隘的教学空间中，要保证中职德育课堂的教学质量，需要打通课堂与社会系统之间的联系，利用主题班会、志愿者活动、实习等活动作为载体，将课堂内外联系起来，发挥德育教学的合力，延伸课堂教学的实效性。
　　（二）转变传统的教学观念
　　在德育教学活动中，教师的素质水平是非常重要的，在信息化教学模式下，要提升中职德育课堂的教学质量，教师先要从自己着手，转变传统教学理念，提升自身的综合素质水平，加强学习，锻炼自身的专业素质。在目前的信息化背景下，教师需要做到与时俱进，利用信息化教学手段来改善教学质量。中职德育教师需要定期在网络上查找德育教学资源，丰富教学内涵与教学理论，把握好课堂细节的处理，提高德育教学的综合质量与教学效率。
　　（三）德育课堂要依法从教
　　在信息化时代，每个人都是话语的发布者，每个人都需要做到谨言慎行。在中职学校中，德育课程与其他课程有一些不同，教师对德育教材中的观点、概念与术语，必须要准确、规范地表达出来，不得出现似是而非的理论。此外，教师还要发挥为人师表的示范作用，这是对教师的基本要求。德育课教师还要加强对《教师法》《教育法》等相关法律的学习，在课堂教学中做到依法从教。
　　（四）构建师生共同体
　　不仅仅是德育教学，任何一门学科都是需要教师与学生共同努力的，在网络时代，出现了大量的新知识、新语言，德育教师需要加强学习，避免出现“闻所未闻”的问题，对网络中的舆论有自己独特的见解，不为网络上的消极思维所影响，让德育课堂更加贴近实际，发挥舆论的正向引导。作为学生，也需要不断努力学习，掌握网络最新动态，避免被其他学生孤立，跟上信息化时代发展的步伐。
　　（五）应用协同合作教学模式
　　讨论是提高教学质量的不二法门，在传统育人模式下，中职德育课堂的讨论很少，即便有，也是对课堂教学的辅助，在教师提出问题之后，学生象征性的进行讨论，时间少，很难得出科学的结论。在信息化教学模式下，学生可以利用网络获取学习资源，自己来查找资料，展开讨论，为此，德育教师可以采用微課教学法，让学生在课后进行自主学习，课堂上以小组为单位来讨论问题，在分组时，考虑到每一个学生的特点，让小组成员负责相应的任务，让每一个小组进行竞争性学习，看哪个小组的讨论质量高，可以又快又好地得出讨论答案，采取该种模式可以提高学生参与的积极性，继而优化中职德育课堂的教学质量。此外，德育教学应打破长久以来以笔试成绩“一锤定音”的做法，将单纯注重理论认知水平的考核转为注重知、情、意、行统一的综合素质考核。可采用多主体、多元化、全方位、全过程、动态化的学生考核评价机制，以学生为本，帮助更多学生在德育课堂上找回自信，使他们在收获知识与经验的同时更收获成长的快乐。
　　三、结语
　　互联网对各行各业都产生了深刻的影响，对中职德育课堂也是如此。中职德育教师要积极应对信息化课堂的影响，改革传统教学思想，利用信息化教学的契机，构建出全新的教学模式，与学生站在平等的位置，创新课堂教学，解决中职德育课堂传统教学模式的不足，提高课堂的教学效果。
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