[摘 要] 中职模具专业需要树立文化素质水平高和职业能力强的人才培养目标，以满足社会发展需求。基于这种认识，对中职模具专业教学现状展开了分析，然后对中职模具专业理论与实践一体化教学进行了探讨。
　　[关 键 词] 中职模具专业；理论；实践；一体化教学
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）20-0147-01
　　中职模具专业教学不仅要对学生提出一定的技能要求，同时也要对学生提出一定的文化素质要求，以确保学生能够较好地完成专业知识和技能的学习。为此，中职院校还要推行理论与实践一体化教学，以便使教学资源得到重新整合，并使理论与实践得到较好的衔接，继而更好地满足社会对中职院校毕业生的培养要求。
　　一、中职模具专业教学现状分析
　　现阶段，中职模具教学积极响应国家教育改革需求，注重教学的实践性，不仅引入了大量的实践设备，并且也开始了多门实践课程，以期加强学生实践能力培养。而中职学生普遍喜欢动手操作，在实践教学中表现出了极大的热情。但从实际教学情况来看，中职院校入学门槛较低，多数学生文化理论知识薄弱，无法为专业实践知识的学习提供足够支撑。面对这种情况，中职院校模具专业教学已经无法满足实际需求，还要寻求途径实现理论与实践的一体化改革。
　　二、中职模具专业理论与实践一体化教学
　　（一）构建一体化专业课程
　　为实现理论与实践一体化教学，还要完成一体化专业课程的构建。结合社会对模具专业人才提出的要求，还要进行基本素质、模具专业技术理论、模具专业实践这三个课程模块的设计，并按照1 ∶ 1比例进行理论与实践课时的安排。在基本素质课程中，包含语、数、外、計算机、英语等课程，以加强学生基础素质培养。在模具专业理论课程设置上，需完成AutoCAD、金属材料与热处理、先进制造技术、机械制图等多门理论课程的安排，以确保学生能够掌握各种专业理论知识，能够从事模具设计、模具制造等各种岗位工作[1]。在模具专业实践课程设置上，需完成金工实训、冲压模具设计实训、数车实训等各种实训课程的设置，以确保学生能够掌握模具加工、制造的各种工艺技术，能够胜任模具调试、车工、数控操作等各种工作。
　　（二）提供一体化教学资源
　　为实现模具专业理论与实践一体化教学，还要进行一体化教学资源的提供。一方面，应进行模具专业一体化课程教材的开发，以便使过去理论与实践不平衡的学科体系得到打破，从而使理论教学与实践教学得到较好的结合。为此，中职院校还要加强模具专业教材内容研究，结合模具专业特点和职业发展规律进行典型专业理论、技术和教学内容的设定，并遵循理论与实践相结合的原则完成教材内容的组织。另一方面，还要对学校的一体化课程教学场地进行完善。具体来讲，就是要在实践教学基地进行先进教学设备和实训设备的引进，并在实训室中开展理论教学和实践教学，从而使学生更好地进行理论知识的吸收，继而为实践操作的开展提供理论支撑。为此，中职院校还要在实训基地完成多媒体教室的构建，以便为模具专业教学的开展提供辅助，以达成使实物与理论配套的目标，进而通过开展可视化教学提高模具专业教学水平。
　　（三）组建一体化师资队伍
　　模具专业理论与实践一体化教学的开展，还要依靠专业的教师队伍。一方面，中职院校需加强双师队伍的建设，组织学校专业教师更多地参与企业实践研究，并对现代化模具工作流程进行学习，从而更好地将理论教学与实践教学结合在一起。而针对聘请的来自于模具制造企业的教师，还应对其提出加强理论学习和教学的要求，以便更好地开展理论与实践的一体化教学。另一方面，还要加强教师一体化理念的教育，通过组织研讨会和专题培训对所有的专业教师进行培训和教育，进而使教师能够深入认识一体化教学开展的重要性。在此基础上，则可以指导教师采用理论与实践相结合的教学模式，并运用实体教学法、形象教学法等多种教学方法，进而更好地加强学生理论知识和实践技能的培养。而模具专业为综合学科，涉及环境、理论、经验和制造等多领域内容。采用一体化教学模式，并运用多种教学方法，才能更好地开展一体化教学，进而使理论与实践的联系得到加强。
　　（四）开展一体化教学评价
　　为使理论与实践一体化教学得到落实，还要开展一体化教学评价。具体来讲，就是在对模具专业教学展开评价时，从理论、技能、理论与实践结合等多个层面对学生的学习成效进行评价[2]。为此，还要采用多种考试方式，如课堂考核、实验操作等，并对学生日常表现和成绩进行记录，从而准确掌握学生的学习情况。结合这些内容，则能全面进行教学情况的评价，并开展有针对性的教学，从而完成对现阶段教学模式和手段的持续改进，进而更好地达成理论与实践相结合的目标。
　　总之，通过分析可以发现，中职模具专业教学要以职业性人才培养为目标，不仅要求学生掌握各种操作技能，还要确保学生能够将理论与实践较好地联系在一起，进而更好地在实践操作中完成理论知识的运用。为此，中职院校还要完成一体化课程的设计，并从教学资源提供、师资队伍建设和教学评价等多方面实现一体化教学，进而使专业教学水平得到有效提高。
　　参考文献：
　　[1]王宇.理论实践一体化教学在模具专业教学中的应用[J].农业科技与装备，2014（9）：91-92.
　　[2]朱朝光.模具制造专业理论与实践一体化教学改革的实践[J].职业，2011（S1）：36.

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