[摘 要] 微课作为当今一种新型的教学模式，其凭借自身的先进性在中等职业教育教学中得到了极大的扩展和应用，在中等职业教育中占据着重要的地位。以微课在中等职业教育中的实施为研究对象，通过对其概念、特点的分析，逐步探究了微课在中等职业教育中的地位。
　　[关 键 词] 微课；职业教育；特点；地位
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）20-0155-01
　　一、相关理论概述
　　（一）中等职业学校教学特点
　　根据中等职业教育培养目标，其主要目的是为满足社会各类职业需求，以培育学生某种职业技能为中心而开展的关于职业技术、知识、素养、能力等方面的教育，从而促使学生能够凭借所学良好地应对实际工作岗位中出现的各种问题。总的来看，中等职业教育的教学特点主要体现在以下两个方面：（1）实践性教学特点突出。这一点是由职业教育的本质决定的，其人才培养的本质目标就在于向社会培养出一批技能纯熟的专业人才，能够凭借自身的知识、技能来有效处理职业问题。而这些理想的实现，都必须借助于充分的实践培训来完成，使学生在实践中来对自身的理论知识进行验证，并且积累更多的经验、教训，以此来实现自身职业化发展的需要。（2）理论教学和实践教学相结合。让学生边学边做，在做中学，学中做，使学习的针对性和应用性有机结合。让学生有的放矢，学有所用，在校是学生，出去就能做工人，实现学生与工人的无缝对接。
　　（二）微课
　　微课即通过对互联网信息技术各项功能的运用来依照学生的认知规律以及课程教学特点，将教学内容、教学过程以及各种教学资源以一种碎片化的方式展现在学生面前，从而起到对知识的重点化讲解和展示。微课主要以简短的教学视频来进行呈现，它有别于PPT、多媒体等一般的教学课件，是在其基础上发展而来的一种新型的教学技术。就微课的特点而言，主要包括：（1）展示时间短，一般以5～10分钟为限；（2）展示教学内容极具针对性，多为一到两个知识的集中讲解；（3）传播途径多样化，可同时通过网络、微博、手机进行传播和观看，便于师生反复观看和研究；（4）创作简单且极具趣味性，便于教育掌握。
　　二、微课在中等职业学校教学中的地位
　　（一）微课是实现职业教育教材信息化的重要途径
　　微课从其产生而言，它是当前教育改革对现代信息化技术迫切需求而产生的一种新型的教学技术和方式。它主要通过自身功能的实现，来对教材内容进行一一展现。所以说在职业教育教材的信息化发展过程当中微课起着至关重要的推动作用。具體而言，首先，对于教材内容的信息化来讲，微课不仅可以将各专业教学特色充分地展现出来，同时还可以凭借对某一知识点的重点展现，来辅助教师对教学体系进行明确的划分，从而在对各项知识点进行视频展现、网络传播的同时实现教材内容的信息化。其次，对于主题设定的信息化来讲，微课可以凭借网络平台为教师搜集到大量的网络教学资源、信息，以此来为教师课堂教学主题的设定提供更多的资料依据，帮助教师突破教材的限制，使教师的教学思路更为开阔。最后，微课的出现可以促进教学风格更好地实现信息化的特点。微课在教学中的运用要求教师必须同时借助视频教学、情境化创设等教学方式的灵活运用，来根据微课件展示内容对不同的教学风格进行展现，以此来让学生在对不同知识内容的学习中体会到不一样的感觉，促进学生对微课程内容的理解和掌握。
　　（二）微课是增强职业教育实践性的重要渠道
　　职业教育的本质要求其无论对于何种专业课程的教学而言，都必须注重实践教育，注重学生实践体验的积累。这就要求学校必须积极建设实践课程外部硬件环境，包括实践设备、场地、教材等。然而在职业教育办学条件有限的情况下，各专业的实践教学总是难以得到有效的开展，而微课程视频资源就可以通过对实践操作视频的展现，来有效弥补学校教学条件不足的限制，使学生通过对实际操作环节视频的观看以及教师一旁的讲解，来以另一种途径对实践知识进行学习和经验积累，从而让学生在传统的课堂教学中体会到以往课堂无法实现的实践操作环节。
　　参考文献：
　　[1]刘鑫，谢绍群，曾洪霞，等.职业院校微课资源应用模式探索[J].中国培训，2016（13）：52-54.
　　[2]兰洁，唐圣平.职业院校微课开发和应用情况分析[J].职业，2016（6）：28-29.
　　[3]刘海霞，姜光铭.高等职业院校微课教学浅析[J].职业时空，2015（4）：42-44.

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