[摘 要] 要实现幸福中国梦，需要幸福的教师，高职学校的教师职业幸福感也是值得关注和探讨的，就高职学校教师职业幸福感提升问题作出探讨。
　　[关 键 词] 职业幸福感；高职学校；办法；探讨
　　[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）21-0154-02
　　幸福是一种个人感觉，它取决于个人对生活、工作和社会的综合满意度。幸福不仅是中国梦，也是全世界人民的梦。2012年联合国发布了首份《全球幸福指数报告》，报告显示，在156个受调查的国家中，中国排名112位，排名靠后。虽然中国幸福指数相当靠后，但丝毫不会阻止中国人追求幸福的步伐。2009年，清华大学成立幸福科学研究中心。2013年，清华大学幸福研究中心绘制出了“清华大学幸福中国地图”。教师自身是否幸福、是否会培养出幸福的孩子，将决定幸福中国的未来，幸福中国的实现需要幸福的教师。隨着国家对职业教育的重视，职业学校的教师也成为教师队伍中一个庞大的群体，高职学校肩负着为国家各行各业输送一线技术人才的重任，高职学校的教师职业幸福感更应该引起关注和重视。
　　一、目前高职学校教师职业幸福感的现状分析
　　高职学校是以技术传授为己任，以就业为导向的，由于招收学生的门槛低，所以高职学校教师的职业幸福感普遍存在着诸多因素的困扰，下面逐一进行分析探讨。
　　1.学生素质低，尊师重学的风气不浓，所以致使高职学校的教师在教育教学过程中不会有“一日为师，终身为父”的感觉，而是要尊重学生，俯下身去和学生成为朋友，谈心、说服，甚至有时是缠着教、求着学，这样的教育在人的成长中往往见效很慢，所以高职学校的教师缺乏职业成就感，容易形成职业倦怠，极大地影响了高职学校教师的职业幸福感。
　　2.高职学校以技术教育为主导，学校、社会看重的是高职学校的技术名师，而忽视高职学校同时也肩负着育人的责任，致使高职学校对教师的评价似乎只停留在职称、技术层面，而忽视了教师作为一个正常人的真正需求。高职学校教师因此整天忙于应付职称升迁的各种考试和论文、学术研究，麻木教学。
　　3.社会上认为教师的工作很单纯、很清静，接触的人除了学生就是同事，交往有限。对教师工作的评价只停留在课堂，而忽视了教师的备课时间、批改作业的时间和其他时间，尤其是高职学校的教师，要备好一节课更费时间，需要有大量的知识储备，而这些都需要高职学校的教师耐得住寂寞，辛勤耕耘。
　　4.教师自身对职业的认识与界定也影响着教师职业幸福感。高职学校的教师既是教书匠又是学者，要想成为“德高为师，身正为范的”的灵魂工程师，需要孜孜不倦的追求学识，这就要求高职学校的教师要不断学习，尤其是在知识更新迭起的时代，高职学校教师稍不留神就会有“你out啦！”的尴尬，因此高职学校的教师必须不断马不停蹄地学习再学习，而学习本身是一件很辛苦的事情。
　　二、提升高职学校教师职业幸福感的有效办法
　　1.高职学校招收的学生综合素质较低，要对学生加强尊师重学教育，从学习到生活，要养成良好的行为习惯，一个良好的习惯可以使人终身受益，从学生成长的角度讲也应该如此。而这些习惯的养成不是一蹴而就的，需要很长时间坚持不懈的努力，这就需要学校、家庭各方面配合，本着“一切为了学生，为了学生一切”的原则，营造良好的教育氛围。环境可以改变人，所以高职学校的育人氛围很重要。融洽的上下级关系、同事关系、师生关系都是高职学校育人环境不可或缺的因素。（1）新生入学教育很重要，从军训到课堂学习以及宿舍生活习惯的养成，都是新生认识新学校的开始，所以刚开始的育人环境很重要。每年新生开学之后，高职学校都会存在不同程度的新生流失的现象，这很大程度上就是对育人环境的不认可。这就需要让新生很快认识和适应新的环境。（2）习惯养成更重要，学生入学后对学校的好奇逐渐下降，随之而来的是一切进入常规化的教学，要通过各种课堂教学和课外社团活动相结合的方式，让学生认可这样的育人环境，在全校形成重学、重教、重做人的氛围。（3）全校上下一心，形成共同管理学生，教育学生的目的共识，这就需要合理的管理和激励机制。让学生感受到学校的一切工作都是围绕教学和教育学生的，让学生体会到快乐中成长的乐趣。比如各种专业的技能竞赛和活动不仅可以提高学生学习的兴趣，还可以带动学校的学习氛围，形成良好的学风。有意义的社会实践活动，既可以达到德育的目的也可以让学生对生活多一次情感体验。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“学校应当成为道德丰富的炙热燃烧着的策源地，要使我们每一个学生在某个活动领域中获得幸福和欢乐，这个活动是道德的美和道德的完善，从充满着高度道德意义的高尚活动中得到了体验自己人格的尊严感的幸福。”
　　2.高职学校对教师的考核不能只停留在上课和职称的层面，而更应该注重教师的成长和内心的需要，把教师作为一个正常的人来看待，关心他们的生活、家庭和工作，而不仅仅只关心工作。只有教师幸福地教，学生才能幸福地学，教师如果不幸福，很难教出积极向上内心阳光的学生。教师幸福感缺失、抑郁、焦虑成为现代社会出现频率颇高的关键词，而教师作为特殊行业，教师的幸福还涉及学生的幸福和国家的未来，关注教师的幸福不仅是教师个人的问题，更应该是学校和教育行政部门的问题。高职学校的教师面对晋升的职业压力和家庭等其他的压力等问题，都应该引起关注。（1）高职学校对教师的考核既要兼顾课堂，又要兼顾教师的工作形式，灵活多样全方位的考核。（2）高职学校也要关心职工的生活情况，多开展师生联谊活动和各种职工参与的校本活动，增添学校的多彩生活，增进师生、同事之间的感情。（3）高职学校更应该关心本校职工的身体健康和家庭生活情况，俗话说“一屋不扫何以扫天下”，家是事业安定、发展的坚定后盾力量，一个人的事业要成功，离不开家人的理解与支持，所以家庭的稳定发展也是高职学校教师职业幸福感的一个重要影响因素。

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