[摘 要] 人际交往往会受到社会、学校和家庭等因素的影响，进而会出现一些困难和相应的心理问题。职业学校的学生自然也是如此，通过分析职业学生在人际交往中一般存在的心理问题，探讨相应解决问题的方法，以期促进中职学生健康地成长。
　　[关 键 词] 人际交往；中职学生；常见心理问题
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）21-0160-02
　　在传统教育模式下，很多学生不管是在小学还是中学，接触的主要人员就是父母、老师和学生，人际交往范围不广，相对来说比较封闭。在进入职业学校之后，学生该如何在陌生的环境下生活、结交新朋友、建立和谐的人际交往关系是学生必须要面对的问题。在人际交往过程中，学生遇到各种各样困难的主要原因是待人接物态度和方式的差异、个性的差异、青春期心理，而产生的困难会引发各种心理问题，这些心理问题不利于学生的健康成长。因而，要重视中职学生在人际交往中存在的常见心理问题，采取一定的办法，帮助学生疏导心理问题，养成健康的交往心态。
　　一、在人际交往中，职业学生常见的心理问题
　　针对常见的心理问题，选取了我校信息工程系的170名学生作为调查对象，然后分析、总结在人际交往中，职业学校的学生存在的一般心理问题，主要情况如下：
　　（一）自卑心理
　　自卑感主要是指人们因为主观或者客观原因对自我进行缺乏自信的评价，妄自菲薄，总认为自己在某个地方或者各方面都落后于他人。自卑的浅层感受是认为别人会看轻自己、看不起自己，而深层次的感受却是自己轻视自己，即缺乏自信。具有自卑心理的人往往在人际交往中会表现出不自然、容易羞怯、放不开自己，在和别人交谈的时候，不能表达自己的真实想法，无法正常发挥自身的潜能，因而使其往往处于被动地位。人们和他们打交道的时候，也会感觉沉闷和压抑，而自卑者也害怕和人交往，久而久之，一定会影响人际关系的发展。
　　（二）以自我为中心
　　和众多同龄人一样，很多职业学生都是独生子女，职业学校的学生特别希望受到别人的尊重，但却不知道如何尊重别人。无论是认识人还是做事情，都习惯从自己的角度和经验去看待，很少会考虑到其他人对同一事物的看法，一切活动准则都带有强烈的主观性。因而，有这种心理的学生希望身边的人都能以自己为中心，都服从于自己，而有这样心理的人越多，就越不利于班级、小组和宿舍的团结。
　　（三）孤独心理
　　职业学生还处于青春期，在心理学上，这个时期的心理被称为闭锁心理，同时将这种心理下产生的无依无靠、孤单烦闷的情绪定义为孤独感。人际孤独主要是指人际交往过程中，由于交往障碍而导致的孤独体验。此次调查发现不少学生存在着害怕交往、性格孤僻的心理。这类学生不愿投入激情的生活中，却又抱怨别人不接纳自己、不考虑自己的感受，因而，他们更倾向于“人机对话”的网上交往模式，而实际人际交往关系越来越糟，导致人际情感出现萎缩的情况，人际交往心理障碍更加扩大。
　　（四）猜疑心理
　　猜疑心理是指在人际关系中，存在的价值心理障碍表现在实际生活中。这类心理的学生，在人际交往中总是保持着怀疑态度，做任何事情都过于敏感。比如，当别人对他示好时，他会怀疑别人这样做的动机，为什么他这么好？当别人指出他的错误行为时，他又会想，为什么总是和他过不去？总而言之，这类人对任何事情都持怀疑态度，对别人始终保持着戒备之心。此外，有这类心理的人很喜欢捕风捉影，热衷于小道消息，很容易对班级人际关系带来紧张和不和谐。
　　（五）嫉妒心理
　　嫉妒是在看到别人比自己优越的时候，个体内心产生的不愉快情绪，通俗说就是“红眼病”。这种心理往往对别人的优势抱有不悦、怨恨和恼怒心态，甚至带有破坏性的情绪。职业学校的学生还没有形成成熟的心理，随着社会交往范围不断扩大，社会和学校的竞争愈加激烈。在交往中，个体之间的差异就显现出来了，而优越感对中职学生来说，正是他们追求的。对于他人的优势，积极地看待，可以促进个体的奋发图强，但是消极地看待，很容易使人产生嫉妒心理。
　　（六）敌视心理
　　在人际关系中，这是比较严重的心理障碍。有这种心理的人总是以仇视的心态对人。对比不上自己的人表现为不宽容，对比自己优秀的人表现为敢怒不敢言，对和自己处境差不多的人表现为恶意攻击和中伤。有这种心理的人很容易给周围人带来危险，他人也自然不愿和这类人交往，久而久之，恶性循环，有这类心理的人可交往的对象就会越来越少，人际关系也就可想而知了。
　　二、影响职业学校学生人际交往心理的主要因素
　　影响职业学校学生人际交往的因素有很多，主要包括社会环境、家庭环境、校园环境和学生自身因素。
　　（一）社会环境的影响
　　职业学校学生从小就接受社会各个方面的影响，他们一直接受的观念就是好好读书，考出好成绩，将来上好大学，才会有出息，而就读职业学校，就不算有出息。这不仅是来自家庭，更是整个社会环境对学生的影响。对学生过高的期望，让很多学生一直保持着巨大的压力，有些已经心理变形。导致如果在实际生活中遇到一些困难和挫折，就很可能成为导火索，心理问题就会大面积爆发。
　　（二）家庭环境的影响
　　由于一些家长过度溺爱孩子，导致孩子形成不健康的心理和性格，比如，自私和不合群、没有集体荣誉感等。这些被溺爱的孩子进入职业学校后，往往没有独立生活能力，在为人处世、与人沟通上面表现很差，加上有些学生的生长环境不好，而又缺乏自我疏导能力，久而久之，形成了孤僻的心理。还有一些学生从小在不幸福、缺乏爱的家庭中成长，经常面对父母吵架，或者父母离异，或者父母由于忙于工作而缺少对孩子的关爱，长此以往形成了自我心理封闭。
　　（三）校园环境的影响
　　在进入职业学校之后，学生原本熟悉和相对稳定的环境发生了改变，学习环境和管理模式也和小学、中学不同，因此，需要学生具有更高的文化修养、更好的行为方式、更优良的思想观念，而且需要对个人的兴趣和优势更加重视和强调。而身边的老师和学生都是来自于不同地區，语言和生活习惯等都存在着差异，这就需要学生有较高的交际能力，去适应和中学完全不同的环境。然而，由于小学和中学交际范围本来就有限，交际方法也不成熟，因此，在人际交往中往往会失败，而由于交往的失败又会对学生的心理产生不良影响，让有些学生上网寻找慰藉或者索性封闭自己的心理，从而更不愿参与到和老师、学生、朋友的交际活动中。

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