[摘 要] 為了促进对口单招建筑力学课堂教学的有效性，探索与对口单招培养目标相匹配的教学方法。教师应当创新理念，加强自身修养，同时激发学生学习的内驱力，利用现代化教学手段丰富教学形式，帮助学生建立自己的建筑力学知识网络，以提高学生的学习能力和对口高考成绩。
　　[关 键 词] 对口单招；建筑力学；有效课堂；教学策略
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）21-0124-01
　　一、引言
　　建筑力学是一门理论性较强的专业技术基础课，是学习建筑专业知识必要的理论基础。职业中学的学生相对于普通中学的学生来说，他们基础差、素质不太高，也就不容易熟练掌握。江苏省对口单招建筑专业理论是300分，建筑力学这门课程占专业理论总分的35%，是建筑专业的入门基础课程，是进一步学习其他专业课的奠基石，因此，建筑力学课程学得好坏直接决定高考能否取得好的成绩。
　　二、强化职业规划教育，激发学生学习的内驱力
　　爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”说明人们对感兴趣的事物会有极大的爱好与尊崇，自然会产生强烈的学习愿望，激发学习动机。很明显，提高学生学习建筑力学的兴趣是教师开展建筑力学教学以及提升课堂教学有效性的重要保证。让学生了解到建筑力学课程的有趣、有用之处，使学生从开始就建立“学建筑必须学好建筑力学”的深刻概念，从而对这门课产生强烈的求知欲和极大的兴趣。
　　三、教师要加强自身修养，创设和谐的师生关系
　　对口单招的建筑力学，没有理实一体化、任务驱动等形式多样的教学模式，属于纯理论教学，形式单一，学生自然兴趣不高，加之专业课比文化课难度大，学生更是望而生畏。所以，要使学生能积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，营造和谐的学习氛围。
　　四、借助现代化教学手段，丰富教学形式
　　现代教学已不再是教案本、粉笔和老师的讲授过程，而是由电教化教学设施、多媒体教学设备及校园网络等组成的多媒体教学和传统教学相结合的教学。因此，我们在讲授相关知识的时候要尽可能地结合一些诸如Flash动画、视频资料以及所学章节的图片资料来进行讲解。这样不仅降低了教师的授课难度，还增强了学生的学习兴趣，使学生能更清晰地掌握知识，从而提高学习能力。
　　五、梳理建筑力学规律，构建知识立体网络
　　由于建筑力学课程的抽象性，学生对重难点知识的理解有困难，这时帮助学生建立自己的知识体系就显得尤为重要。在实际教学中，把建筑力学分成理论力学、材料力学、结构力学三部分，分别建立相应的知识体系。
　　（一）理论力学部分
　　对口单招建筑力学学习要求较低，理论力学部分的研究对象就是平面力系，研究内容包括平面力系的合成及平衡两方面，研究目的就是求解未知力。在研究平面力系平衡问题时，首先要明确研究对象，然后根据研究对象画受力图从而确定属于何种平面力系，最后根据平面力系类型确定平衡方程求解出未知量。通过这样系统的阐述与梳理，帮助学生掌握规律，提升解题技巧。
　　（二）材料力学部分
　　在材料力学复习教学中，无论是对直杆还是对直梁，都可以遵循外力→内力→内力图→应力或变形→强度条件这样的顺序进行归纳总结。当然在这过程中必须要分清直杆强度条件和直梁强度条件的区别，注意解题过程中研究的对象究竟是杆还是梁，然后再利用相对应的公式。特别是梁的正应力及其强度条件，是高考必考内容。
　　（三）结构力学部分
　　结构力学的教学内容主要包括平面体系几何组成分析和静定平面结构的计算。对于静定多跨梁和静定刚架，就是在材料力学中单跨梁的基础上增加了铰节点和刚节点的变化。教学中通过强调铰节点和刚节点处内力图的绘制规律，从而缓解学生学习新知识的畏难情绪。对于静定平面桁架的计算是建立在平面汇交力系和平面一般力系的基础上的，增加了零杆的判断。通过归纳，掌握学习分析的技巧，达到提高课堂教学有效性的目的。
　　六、重视课堂小结，关注个体差异
　　课堂小结是整个课堂教学过程中不可忽略的一个部分。传统的课堂小结，注重教师的归纳总结，忽视了学生的小结，这样教师就不能及时地收集学生对本节课所学内容的反馈信息。中职校对口单招专业课一般都是两节连排，在教学中笔者会在第二节课结束前留出十分钟用作课堂小结。
　　七、开展系统训练，切实提高解题能力
　　通过对近些年对口高考专业试卷进行分析，可发现单招专业试卷试题以基础题为主，简单题和基础题约占试题总和的
　　85%以上。这样既能培养学生循序渐进的良好的学习规律和习惯，激发学习热情，又能系统地掌握全部基础知识，不遗漏任何有关内容。
　　八、结语
　　总的来说，要提高对口单招建筑力学课堂的有效性，除了激发学生的学习兴趣，让学生充分认识到力学在建筑专业中的重要地位外，还要优化教学模式，努力进行教学形式的创新，同时帮助学生构建完整的知识网络，以此提高学生的高考成绩。
　　参考文献：
　　黎齐.新课程背景下的有效课堂教学策略[M].北京：首都师范大学出版社，2006.

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