摘 要：微课是当前各个学科广泛运用的新型教学方式，因信息技术的快速发展以及移动通讯设备的普及，微课在高中各个学科教学中，提高了教师讲授知识点的效率，让学生随时随地接触和吸收知识，受到广大师生的喜爱。在高中语文诗歌鉴赏教学中，教师可以运用微课这一方式，结合诗歌鉴赏的知识点，帮助学生提高在考试中诗歌鉴赏题目的解题能力，为高中语文诗歌鉴赏教学提供帮助。
　　关键词：微课；高中语文；诗歌鉴赏教学
　　一、微课概述
　　微课指的是利用很短的时间，通常为5～10分钟讲解一个知
　　识点或者考试内容的视频课程。在微课中，教师先讲考试中会遇到的题型，然后将各种解题方法教授给学生，并且将各种方法的优劣呈现到学生面前，最后总结知识点以及考点，帮助学生快速提高学习效率和应试技巧。微课具有效率高、操作简单、见效快的特点，特别是在高考冲刺阶段，学生运用微课可以有效地提高解题能力，查缺补漏。
　　二、微课在高中语文诗歌鉴赏中的运用
　　根据新课程标准中对高中诗歌鉴赏题目的要求，需要学生能阅读浅显的古代诗歌，能鉴赏诗歌中的形象和语言运用技巧，能
　　理解诗歌的思想并且评价诗歌作者的观点。学生在阅读诗歌进行鉴赏和评价时，一般高考前第一轮复习收效一般，复习时难以全面把握诗歌的整体情况，当前迅速兴起的微课教学模式可以帮助学生突破诗歌鉴赏的各个知识点。
　　1.分解知识点并细化讲解
　　诗歌鉴赏教学要面临的知识点非常多，教师运用微课将知识点进行分解，做到将知识点各个击破，利用多媒体手法，将诗歌鉴赏融入现代技术，将抽象的知识点化为具象的微课形式，运用现代手法丰富传统文化的教学方式，激发高中生学习古典诗词的兴趣。
　　例如在学习诗词《蜀道难》时，作者李白与其他诗人不同，特别喜爱将描写的事物夸张化，并且不吝运用“千”“万”等词句对事物进行夸张的描写。在理解李白的这首诗词时，教师可以运用微课，将李白喜爱的表现手法集中起来在微课上给学生进行讲解，
　　让学生直观地了解到李白诗词的独特风格。《蜀道难》这首诗歌，气势恢宏，夸张手法频现，描写细致入微又胸怀广阔，通过微课进行诗歌分解讲解，分别对写作手法、写作背景、思想内涵、诗人风格进行讲解，让学生利用碎片化的时间，将所有知识点掌握。
　　2.根据考点设计微课
　　高中语文诗歌鉴赏在高考中的考试方法多样，涉及知识点众多，并且分散。教师可以利用微课对知识点进行总结呈现。在语文学科中，微课运用一般采用两种形式，一种是PPT形式；一种是讲课视频。
　　在高考前进行复习时，诗歌鉴赏知识点广泛，难度不一，可以将知识点做成系统网络，运用PPT展示出来，帮助学生在大脑中系统认识诗歌鉴赏知识，找到自己的薄弱环节。涉及单个知识点时，例如“知人论世”的理解，诗仙李白是人们熟悉和喜爱的古代诗人，一生充满谜团，教师可以运用视频微课，将李白的人生经历制作成微课，让学生纵观诗人的一生，对诗人有着更深刻的了解，这对理解李白的诗歌起到了辅助作用。了解了李白的一生，也就关联到其他重要诗人的部分经历，对于学生总体把握诗歌鉴赏学习
　　是非常有利的。
　　3.结合具体考试方法进行讲解
　　高中语文教师在进行诗词鉴赏教学时，可以在鉴赏过后将问题具象化，直截了当地运用高考考试的方式梳理知识点。高考中出现的诗词考题多为鉴赏或者默写诗句。教师可以利用微课，将经常出现的古典诗词名句做成具有丰富文化内涵和视觉冲击力的短视频，学生深刻地理解了诗句，并且在大脑中留下了深刻印象，自然会加深记忆，在高考中有备无患。关于鉴赏类的诗词，在考试中给出一首诗词，要求学生从诗词的表现手法、重点词、重点字入手，对诗词进行赏析。学生遇到赏析类的问题通常会感觉无从下手，难以理出头绪。教师可以采用微课的形式，将诗词中的关键点用细节的方式展示出来，在视频中，学生看到美景、人物、事件等引发联想，将自己大脑中反映出来的形象事物落于笔上，自
　　然而然将题目完成。诗歌表达技巧有渲染、烘托、比喻、欲扬先抑、以小见大、象征等不同的方式，对不同的知识点，教师运用微课进行分析，帮助学生建立语言运用能力和语言思维，为高考打下良好的基础。
　　在新课程背景下，依照考试大纲对高中语文诗词鉴赏教学的要求，引导学生更好地积累知识，将知识点连成系统化的网络，在日后的学习生活中多看多听，勤思考。运用微课的优势帮助学生提高语言综合运用能力，在高考语文古典诗词的考点上有备无
　　患，不出差错。利用现代化科技手段辅助诗歌鉴赏教学，将传统教学与新技术的优势结合起来，为学生的未来发展打下良好基础。
　　参考文献：
　　[1]胡一一.高中语文诗词教学的先进技术及对策研究[D].东北师范大学，2016：101.
　　[2]张婷婷.浅谈创造教育理念在高中语文古典詩词教学工作中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016（1）：118.

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