摘 要：通用技术课是高中课程中信息技术之外的，能够体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术课程。通用技术在生活中的应用十分广泛，学生通过对通用技术的学习可以得到更全面的发展。
　　关键词：通用技术；教学感悟；高中；现状
　　通用技术这门学科伴随着教育的改革而出现。当代的教育注重学生的全面发展，着力培养有活力有创造力的专业人才。通用技术这门课程很好地适应了时代的发展。学生通过对这门课程的学习可以将其他学科的知识进行综合利用，达到教学中学以致用的目的。但是通过几年的通用技术教育，笔者发现这门课程的教学似乎并没有达到预期的效果。
　　一、通用教育存在的弊端
　　1.专业的师资力量匮乏
　　从通用技术教育的现状来看，很多学校的通用技术课并没有配备专业的教师进行讲学，而是由很多副科的老师如美术老师、体育老师代理讲学。俗话说：“隔行如隔山。”通用技术课中所涉及的控制系统的设计与实施、流程的优化、模型与原型的制作等知识点，非专业的老师对此往往是一知半解，在教学中常会含混过去，老师讲得不清楚，学生自然也就学得困难，因此就造成了通用技术课教学效果不理想的现状。
　　2.场地教具配备不同步
　　虽然每个学校都在高中的课程中开设了通用技术课，但是很多学校的相关教学设施配备还不是很完善，甚至有的学校根本就没有配备相应的教具。通用技术的教学是一个“耳听为虚，眼见为实”的课程。单纯地对教材的内容进行讲述，给学生留下的印象并不深刻。而对于一些逻辑性与技术性较强的环节如果不是亲眼所见，学生很难展开合理的想象。“实践是检验真理的唯一标准。”教材学的是理论，而教具与教学场地的配置就是学生可以进行实践的场所。只有两者同时进行，才能使通用技术的教学效果达到最大化。
　　3.学生对课程重视度不高
　　应试教育的后遗症依旧存在，尤其是对于高中生来说。高考是学生走向大学必经的桥梁。因此学生在学习的过程中多注重主科的学习，而忽略了对通用技术课程的重视。另外学校给通用技术分配的课时也是十分有限的。这就造成学生在潜意识上认为通用技术这门课程不重要，因而放弃这门学科的学习。事实上“存在即合理”，通用技术这门课程出现在高中的教育中一定有它存在的必要性，不容忽视。
　　二、优化通用课程教育的策略
　　笔者是高中通用技术的教学老师，对这门课程的教学有着更深入的研究。虽然外在的环境对通用技术课的教学造成一定的困难，但是在教学中采取有效的教学策略同样也可以使教学效果有更大的提升。
　　1.提升自己的技术素养
　　有人说：“想要给别人一杯水，首先自己就要有一桶水，甚至是一条江河。”知识就是“一杯水”，想要给学生，就要将自己的技术素养进行提升，这样才可以在教学中做到滔滔不绝、旁征博引、富有激情。老师富有激情的讲学会感染到学生，使学生同样富有激情地学习，这样教学效果才会有进一步的提升。
　　每个学校的通用技术老师并不多，甚至只有一名老师进行教学。这使得老师在教学中孤立无援，出现教学问题时也无人商量。因此要提高自己的教学水平及自身的技术素养就要多参加培训和教研活动，多与各高校的通用技术老师进行沟通，及时发现教学中的不足，并加以改正。
　　2.联系生活实际进行课堂教学
　　通用技术这门课程的最终目标是为了培养学生的技术素养。技术的应用是需要联系生活实际进行的，而不是纸上谈兵。因此在通用技术的教学中对于一些课程的案例可以结合生活实际进行讲学，使学生对教材的知识有更加清楚的认识。如产品说明书及编写这一知识点中，笔者与学生一起搜集了一些技术产品的使用说明书，如冰箱、手机、空调等。由学生自己通过对不同产品的使用说明书进行分析，总结出使用说明书的一般书写格式，包含哪些内容，如何正确使用等。在对这知识点讲述完后，笔者要求学生根据电脑、风扇等技术产品自己编写一份使用说明书，加深学生的印象。
　　3.激發学生的学习兴趣
　　激发学生的学习兴趣是教学中最重要的一件事情。学生对一门学科没有兴趣，那么教学活动就很难进行下去。高中生的学业都很繁忙，压力很大，这也使得学生常处于一种焦躁的状态。如果通用技术课程作为一种调剂出现在高中教学中，就会使学生在繁忙的学业中得到放松，从而喜欢上这门学科。通用技术本就是一门实践性较强的学科，在教学中可以将理论结合实践，使学生在实践中学到知识，得到放松，学生在学习的过程中没有太大的压力，自然就会喜欢上这门课程的学习。
　　以上是笔者在教学中的一些体会与反思。虽然有些地方考虑得不是很完善，但是笔者依旧会在这条教育之路上孜孜不倦地付出，寻求更好、更优质的教学之路。
　　参考文献：
　　[1]席晓峰.高中通用技术课程教学方法的创新[J].考试与评价，2013（2）.
　　[2]刘君玲，陈惠敏.通用技术教学模式的发展研究与反思[J].现代教育技术，2012（1）.

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