摘 要：微课是近几年来教育领域的新生事物，已逐渐成为当前教育教学改革的研究热点。通过对高中信息技术教学现状及存在问题的分析，可以看出，高中信息技术教学的针对性不强，课堂吸引力及感染力比较弱，教学的效率及效果比较低。而微课作为一种新的教学资源，运用在高中信息技术教学中具有积极作用与意义。
　　关键词：微课；高中；信息技术
　　微信、微博、微电影、微课……一个个“微”字，正逐渐改变着人们的生活与学习方式。微课是近几年来教育领域的新生事物，已逐渐成为当前教育教学改革的研究热点。微课是微课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点或教学环节而精心设计和开发的一种情景化、支持多种学习方式的微型在线视频网络课程。
　　一、高中信息技术教学的现状及存在的问题
　　首先，高中信息技术教学体系不完善，由于课程开发时间不长，还没有形成适合本学科特点及符合学生实际的完整的教学体系，随着信息技术的更新日新月异，教材内容很难跟上变化的时代趋势。
　　其次，学生学习的积极性不高。高中生虽然处于对新鲜事物高度好奇的阶段，但是信息技术作为一门会考科目，相对于高考的考试科目来说，不能引起学生的重视，很多学生的学习态度不端正，认为这样的科目可学可不学，反正不会影响高考。所以整体表现出学习兴趣不浓厚、缺乏积极性和主动性的特点。
　　最后，高中信息技术教学方式比较陈旧，信息技术课作为一门运用性的学科，具有很强的实践性，如果老师在教学过程中过于强调知识的传授，而忽略了学生实际操作能力的培养，必然导致教学效果事倍功半。
　　二、微课在高中信息技术教学中的必要性
　　通过对高中信息技术教学现状及存在问题的分析，可以看出，高中信息技术教学的针对性不强，课堂吸引力及感染力比较弱，教学的效率及效果比较低。而微课作为一种新的教学资源，运用在高中信息技术教学中具有积极作用与意义。
　　1.从学生角度来说
　　首先，微课可以在一定程度上满足学生个性化学习的需要，不同知识结构、不同技能水平的学生可以根据需要进行选择，这样既可以帮助学生查漏補缺，又可以帮助学生强化所学知识，从而增强学习效果。
　　其次，由于微课的内容具有针对性，围绕的都是特定的知识点，学生在看完后，可以清楚地回想起课堂讲授的内容，有利于学生对于知识点进一步的思考。
　　最后，信息技术课相比较其他课程，学生在上课时间可以很轻松地使用到计算机和网络，因而在信息技术课上使用微课有着其他学科不可比拟的优势。
　　2.从教师角度来说
　　信息技术教师在进行微课制作方面具有技术优势，对软件操作以及视频剪辑比其他科目教师更容易上手。同时，微课作为一种重要的教学资源，其运用不仅可以增强课堂教学效果，而且可以革新自己传统的教学与教研模式，教师也可以从微课中受到启发，从而完善自己已有的课堂教学资料，将典型的微课资源迁移到自己的教育教学中，从而迅速提升教学的方法与手段，促进自身专业的成长。
　　三、高中信息技术微课的制作要求与策略
　　微课的使用对信息技术课堂确实能带来很大的帮助。但是任何事物都有两面性，微课有好的一面，可是我们也不能对微课形成过度的依赖。因为信息技术的课堂类型多种多样，不是每一堂信息技术课都适合使用微课。
　　1.理论知识新授课中的微课教学
　　有些课需要讲解理论性和概念性比较强的知识点，这时候课堂上就应该以老师讲授为主，同时辅助微视频作为进一步的加深理解。如网络技术应用教材中“网络的功能与构造”一节中有关网络的硬件内容，由于课堂条件有限无法让学生实际接触硬件以及网络硬件组成，因此，教师可利用摄影机拍摄学校网络中心机房，为学生详细介绍主要硬件，教师在后期加入配音，通过视频剪辑、合成，配上适当的字幕得到微课视频。学生在课上听取老师的介绍后再通过观看进行自主学习，取得良好的学习效果。
　　2.操作实践性课堂中的微课教学
　　在一些操作实践性比较强的课堂上，老师讲授的时间就要少一些，应该让学生多练，同时通过分发微课视频，让学生自主学习，通过观看微课视频边学边练，直到掌握相应的操作为止。如讲解“数字化图像的简单合成”一节，教师可以制作一微课视频供学生学习选择工具、移动工具等几种常用工具的使用，提高课堂效率。
　　总之，微课作为一种新兴的学习手段，当它走进信息技术课堂后，确实可以给我们的课堂教学革新带来很多有益的启发，不但让信息技术课堂充满了活力，同时也大大提高了课堂效率。对于微课在信息技术课堂的应用前景我们充满了信心，只要我们多研究、多尝试，才能为信息技术课堂带来新的变革。
　　参考文献：
　　[1]王国辉.微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].中国教育技术装备，2013（31）.
　　[2]卢蓓蓉，赵琳，任友群.高中信息伦理教育现状探析：国际视野下我国《信息技术基础》课程教材的比较研究[J].中国电化教育，2016（2）.

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