摘 要：陶渊明的出仕与归隐不仅是其个人的志向与个性使然，与当时历史政治背景也以及文化背景有着直接的关系。基于当今时代的科学视角对陶渊明的出仕与归隐进行研究，能够以历史的角度对人与社会的关系进行解读，为社会的人文发展提供宝贵的历史实践经验。
　　关键词：陶渊明；出仕；归隐；原因分析
　　陶渊明是我国古代著名的文人墨客，其文章诗作在当今仍然具有一定的文学价值和可读性。陶渊明在文学创作中展现出过人的思想境界以及对人生的透彻感悟，正是基于陶渊明其颇为坎坷的人生经历。在人们对陶渊明的文采给予感叹的同时，很少有人对陶渊明出仕与归隐的这段官场经历有所了解。陶渊明的这段出仕与归隐的人生经历与其文采都具有一定的研究价值。
　　一、陶渊明出仕的原因分析
　　1.陶渊明出仕的主观驱动因素
　　陶渊明自小勤奋好学，并具有远大的志向抱负。同时陶渊明也是一个乐观主义者和浪漫主义者，对生活具有积极的向往。陶渊明在成年之后自身的聪明才智以及对未来生活的理想抱负是决定其最终选择出仕的主要动因。在陶渊明心理成长的过程中，实质上在从官之前从未有过真正意义上的社会阅历，在陶渊明出关之前对社会的认知还较为理想化，抱有一般年轻人的生活热情和事业心。尤其是陶渊明本身具有同龄人当中少有的聪明和更为丰富的知识储备。所以从主观角度讲，当时陶渊明有着强烈的自我实现愿望。
　　2.陶渊明出仕的客观驱动因素
　　当时社会意识形态中门第观念对读书人来说具有重要的影响力。陶渊明作为官宦子弟，社会与家庭多方面的压力都在推动其最终步入仕途。对于陶渊明的家庭来说，陶渊明的出生及成长注定是要继承家族传统，完成家族梦想的。而社会观念更是认同这种“理想”世袭制，这也进一步推动了陶渊明的出仕。另外当时社会文化背景要求读书人应为国家事业奉献终生，而从事官场生涯是为能够报效国家。所以在这些外在因素的综合推动下，陶渊明只有出仕为官这一条人生之路可以选择，并且陶渊明本身具备这样的个人能力和个人志向。可以说在陶渊明出仕之前，当时的社会环境与陶渊明归隐后的环境状况是一样的，但是当时陶渊明在出仕之前并没有看清这一问题的能力，而只能感受到社会环境对其出仕的推动力，所以社会环境的客观驱动因素是与陶渊明主观观念相结合而最终促成陶渊明为官出仕。
　　二、陶渊明归隐的原因分析
　　1.陶渊明归隐的主观驱动因素
　　陶渊明在步入官场之后逐渐体会到了个人志向不仅难以实现，而且对社会的发展感觉到了悲观与绝望。促成陶渊明这种悲观思想的原因有很多，重点是陶渊明的人生观在这一时期改变了，当时的陶渊明已经不仅放弃了个人的全部抱负，甚至对国家和社会都感到深深的绝望，正是这种绝望感使陶渊明在心理上产生了对世事的排斥感，进而推动了陶渊明归隐山林的主观动机形成。这种归隐是对国家和社会的无奈与放弃，也是对世事凡尘的逃避，同时也带有对自由生活的憧憬和向往。在陶渊明逐渐转变思想的过程中，现实社会环境对其主观意识产生了巨大的推动力。而陶渊明主观上的个人性格特征决定了陶渊明在面对外在压力和艰难困境时的选择。陶渊明当时在理论上可以有两个选择，即归隐或者是在官场上做出改变。陶渊明选择了前者，所以从陶渊明选择归隐中能够看出陶渊明不愿为理想而改变自我，而是坚持自我的人生观念。陶渊明也深深明白，要坚持自我就只能退官归隐。
　　2.陶渊明归隐的客观驱动因素
　　当时的官场制度以及官场生活方式与陶渊明的个性是相悖的，这使得陶渊明的思想观念与社会现实产生了不可调和的矛盾。这一矛盾最终并未使社会对其进行妥协，陶渊明也选择了坚持自我，进而直接推动了陶渊明的辞官归隐。当时的社会意识形态与陶渊明的思想观念的矛盾根本原因在于社会环境的集体意识与陶渊明的个人主义观念的冲突。陶渊明的思想境界在当时社会环境下是超前的，并且是具有一定的正确性的。当时社会政治环境以及社会文化环境都是封建制度和落后封闭思想的产物，从思想角度讲，当时的社会环境并不适合陶渊明这样超前思想的人生存。所以在当时社会因素的推动下，陶渊明选择了归隐。这种选择看似是被动性的被社会所排斥，但是实质上是陶渊明主动地对社会和官场的放弃。因为当时陶渊明有做出选择的机会，他本可以改变自身行为方式来适应官场规则以及社会制度，但是陶渊明选择了坚持自我。
　　陶渊明在归隐之后付出了一定程度的个人代价，主要是缺少经济来源，饱受贫穷之苦。归乡后陶渊明生活更加窘迫，不仅难食酒肉甚至连基本温饱也难以保证。同时，陶渊明的个人行为不但没有人理解而且受到了冷嘲热讽，在现实生活中受到了较大程度的排斥。这使得陶渊明不仅从思想上，也从现实生活环境中感到了孤独，最终这種孤独的观念推动陶渊明走向了归隐山林的道路。
　　参考文献：
　　[1]陆学松，方捷.论家族因素对陶渊明仕与隐的影响[J].扬州教育学院学报，2014（1）：21-23.
　　[2]刘波.陶渊明辞官归隐的原因探析[J].安康师专学报，2006（3）：31-34.
　　[3]刘璐.陶渊明的仕宦之路与其教育思想[J].北方文学（下旬），2017（2）：19-22.

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