摘 要：随着新课改的全面实施和不断深入，初中思想政治课教学也面临着新的挑战和一系列的改革要求。很多新型的教学模式也在这样的背景下应运而生，合作学习法就是其中的一种。在初中思想政治课教学中应用合作学习模式，不仅可以降低学生的学习难度，还能突出学生在教学活动中的主体地位。
　　关键词：合作学习；初中；应用研究
　　合作学习是一种能够有效提高课堂教学效率的教学模式，在大力倡导素质教育的今天，素质教育在教育领域得到了广泛的应用。但是很多老师对这种新型的教学模式还缺乏一个全面的认识，导致合作学习模式的价值没有被充分发挥出来。本文以初中思想政治课教学为例，就当前合作学习模式存在的问题以及相关的对策展开论述。
　　一、合作学习在当前初中思想政治课教学中的应用现状
　　（一）学生的主体地位被忽视
　　学生是教学活动中的主体，一切的教学活动都要围绕学生而展开。虽然很多初中思想政治老师已经意识到传统灌输式教学模式的弊端，并在课堂教学中积极引入合作学习这种新型的教学模式，但是受应试教育的影响，部分老师的教学思想没有及时转变，在课堂教学过程中仍以自己的思想观念为主，将自己摆在课堂的中心位置，无论是教学内容还是教学模式，都采取“大包大揽”的态度，从自己的角度出发，忽视了学生的主体地位，导致初中思想政治课教学无法取得预期的教学效果。
　　（二）合作的实效性普遍较低
　　合作学习的目的主要是为了“以兵带兵”，降低学生的学习难度，全面照顾到每一个学生，实现学生学习能力和综合素质的全面提升。但是笔者在调查中发现，虽然很多初中思想政治老师在课堂教学中采取合作学习模式，但是取得的实效普遍较低，很多学生在小组学习中并未掌握到有效的知识。一方面是因为学生缺少合作意识，当前大多数初中学生都是家中的独生子女，缺少互助和合作的意识，老师在教学过程中忽视了这一点，只知道让学生去合作学习，却没有指导学生如何去进行合作学习。另一方面，学习目标存在一定的模糊性。明确的学习目标是合作学习有效开展的前提和基础，但是部分初中思想政治老师没有意识到这一点，在设置学习任务的时候只考虑到紧贴教学内容，却忽视了学生的学习能力和学习需求，导致合作学习效率普遍较低。
　　二、合作学习在初中思想政治课教学中的应用策略
　　（一）建立科学的合作小组
　　合作学习顺利开展的前提就是要具备多个学习对象，学生之间相互交流讨论，共同完成学习任务。因此，思想政治老师在进行课堂教学之前，要将全班学生划分为若干个学习小组，保证每个小组的综合能力基本相同。学习小组的科学性和合理性直接决定了学生的学习效果，思想政治老师要加强重视，在划分学习小组之前要对学生的学习能力、学习需求、性格问题和性别问题等进行充分考虑，尽量保持男女比例均衡，每组成员之间的性格也尽可能做到互补，遵循“组间同质、组内异质”的原则，保证小组成员的稳定性，这样可以形成一个良好的学习环境，小组成员之间相互帮助，小组之间形成良性的竞争，从而提高合作学习效率，促进思想政治教学效率的提高。
　　（二）加强引导合作学习
　　初中生身心还处在快速发展阶段，学习能力相对来说还比较低，尤其是自主学习能力。因此，思想政治老师在教学过程中既要重视突出学生的主体地位，又要加强对学生合作学习的引导，扮演好指导者的角色，这样既能提高学生的学习效率，又能有效落实素质教育要求。例如，在学习“拥有财产的权利”这节内容的时候，很多学生对财产继承权这方面的知识很陌生，而且在生活中也不常接触，导致在学习过程中困难重重，小组交流一度陷入冷场局面。针对这种情况，笔者利用多媒体给学生播放相关的案例视频，通过法律中经常报道的财产继承权争夺事件，让学生快速了解和掌握财产继承权的相关知识点，从而有效吸收和内化该节内容。初中思想政治老师在课堂教学过程中可以模仿笔者的这种教学方式，扮演好指路人的角色，结合实际情况采取有效的引导措施，加强学生对相关知识点的理解和吸收，从而提高课堂教学效率。
　　（三）建立完善的教学评价体系
　　完善的教学评价体系可以让学生了解到自己真实的学习情况，针对一些有待改进的地方采取措施加以完善，从而提高自己的学习能力。例如，在学习“学会调控情绪”这一节内容的时候，笔者将全班學生分成若干个小组，然后让组内的每个成员讲述自己在生活中遇到的各种引起不良情绪的事情，并且谈一谈自己调节和控制这些情绪的方法。在学生学习结束之后，笔者让学生对自己的表现情况进行自评，然后让小组内的成员相互进行评价，最后再结合实际情况进行点评，指出学生学习的不足之处，帮助学生全面了解和掌握自己的学习情况。这种评价方式具有较强的科学性和针对性，能够增强学生的成就感和自信心。
　　综上所述，合作学习法是一种能够有效提高课堂教学效果的新型教学模式，初中思想政治老师在教学过程中要积极应用这种教学模式，突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，达到促进学生全面发展和思想政治教学效率提高的双重目的。
　　参考文献：
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　　[2]杨静文.合作学习教学模式在思想政治课中的运用[J].卫生职业教育，2007（15）：11-13.
　　[3]谢苏燕.在合作中学会学习，在学习中学会合作：思想政治课合作学习运作策略的探索[J].和田师范专科学校学报，2007（4）：37-38.

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