摘 要：新课程改革对各个学科的教学提出了新的要求，而初中物理作为学习科学的学科，结合新课程改革思想而调整的教学目标明确提出要以学生发展为基础，注重科学探究来培养学生实践动手能力，促进学生的科学素养得以有效培养。因此，在初中物理教学过程中，教师合理应用探究式学习法，不仅符合新课程对初中物理提出的教学要求，还有利于促进学生全面发展和教学质量的提高。为此，主要针对在初中物理教学中如何应用好探究式学习法进行相关探讨。
　　关键词：探究式学习；初中；物理
　　现代社会是以知识经济发展为主的时代，高素质人才的储备，对社会的发展发挥着重要作用，而人才的培养，最为有效的途径就是教育活动的良好开展，在教育活动的高质量展开之下促进整体进步与发展。初中物理是初中课程体系的重要构成部分之一，其教学目标受到新课程改革思想的影响而做出相应的调整，注重学生实践能力和科学素养的培养，再加上物理是一门理论与实验并重的学科，因此，在初中物理学科的教学过程中运用探究式学习法，不仅有利于促进学生的学习活动和教师的教学活动良好开展，而且也有利于培养学生的探究能力，促进整体的进步与发展。
　　一、探究式学习的组成环节
　　所谓的探究式学习，指的就是在实际的教学活动开展过程中，教师以理论知识作为引导点，对学生提出问题，让学生通过探究的方式来找到问题的答案，以此活跃学生的思维，加强学生理论知识与实践动手能力方面的结合，更好地实现新课程改革对初中物理教学目标的要求。这一章节主要对探究式学习法的组成环节进行明确，从而为后续的讨论奠定基础。而探究式学习法的组成环节，主要分为以下方面：第一，是提出问题环节，这一环节是探究式学习法的核心，在问题的引导下促进学生进行有效思考，为探究式学习法的顺利开展奠定基础；第二，是提出猜想环节，就是在问题引导下，学生结合所学习的物理知识和生活经验，对问题进行分析，从而提出自己的猜想；第三，是涉及探究方案环节，在探究方案的作用之下，有效开展探究学习活动；第四，是得出结论环节，在探究学习活动结束之后，根据所得到的数据、内容，来得出结论，这一环节的良好开展有利于学生形成严谨的科研态度，促进整体发展。
　　二、探究式学习如何应用与初中物理教学中的策略研究
　　在实际的教学活动开展中，教师应该如何运用好探究式学习这一教学方法呢？提出以下几个方面的策略来进行探讨和研究。
　　1.创设情境，激发学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。任何事物在兴趣的驱动下与没有在兴趣的驱动下所收获的效果是截然不同的，再加上初中生对于自己感兴趣的事物，总是积极主动地去认识和探究，因此，教师在初中物理课堂教学中运用探究式学习法时，要从学生的兴趣点出发，通过有效教学情境的创设来激发学生的探究动机和兴趣，有效培养学生的思维方式、实践意识等多方面的能力。需要注意的是，教师在创设情境的过程中，要结合初中物理课程教学目标，并且创设情境的方法可以从学生生活实践出发或者结合多媒体教学工具，也可以借助生活中常见的事物来创设有效的学习情境，从而促使学生更好地理解相关知识点。
　　例如，学习《声音的产生与传播》这节课程内容时，教师就可以事先准备一些常见的乐器，让学生观察乐器发出声音所产生的现象，同时准备一些纸盒和小喇叭，让学生亲身体验发声的规律和方法。
　　2.注意引导，小组合作学习
　　由于物理学科是以实验为基础的科学，教师在采用探究式学习法的过程中不仅要教会学生科学的探究方法，而且也要提高学生探究物理的兴趣，从而增强对探究本质的理解。因此，在初中物理教学活动开展过程中，教师要以探究问题为纽带，及时引导学生把直观现象转换为要探究的问题，并且引导学生在问题探究过程中学会联系自己所学的物理知识或者是生活经验，把已有的知识或者是经验与要探索的问题相互结合，从而促使学生更好地解决问题，提高学习效率。与此同时，教师还可以通过小组合作学习模式来推动探究式学习法在初中物理教学中的应用，以小组的形式来进行问题的交流与讨论，从而促进学生探究能力的培养，推动整体的进步与发展。
　　例如，在學习到《大气压强》时，教师通过一个实验，内容为一张硬纸片放在装满水的杯口上，用手按照倒置，纸片不下落，来引导学生将这一实验现象转换为要探究的大气压强问题，通过小组合作学习来进行有关压强问题的讨论，从而促进整体的进步与
　　发展。
　　在初中物理教学中，教师需要从学生实际发展情况出发，合理运用探究式学习法，开展有效的探究活动，不仅有利于培养学生的探究能力以及其他能力，还有利于提高初中物理教学质量，具有多方面的意义与好处。
　　参考文献：
　　[1]张志成.浅析结合实际进行物理教学[J].亚太教育，2015（3）.
　　[2]王京玉.找准症结，对症下药：初中物理教学存在的问题和对策[J].中国校外教育，2016（29）.

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