摘 要：读单词、写单词是初中生学习英语的难点，很多学生因为这一难点对英语学习产生了畏难情绪，继而恶性循环发展成了学困生。自然拼读法可以帮助学生做到看词能读，听音能写。在初中英语教学中运用自然拼读法能将学生从死记硬背的沉重负担中解放出来。以一线教师的视角，探讨当前初中英语词汇教学现状、自然拼读法的优势以及自然拼读法在词汇教学中的应用。
　　关键词：自然拼读法；初中英语；词汇教学
　　一、初中英语词汇教学现状
　　笔者在长期从事初中英语教学工作的过程中，发现词汇教学存在如下困难。
　　1.音标虽然能帮助学习者掌握准确的发音，但是没有直接将读音和字母联系起来，所以大多数学生离开国际音标的辅助，无法准确读单词，往往凭借自己的印象或者想象随意发音。久而久之就造成了学生读的障碍和听的障碍。
　　2.传统的音标教学并不能解决词汇拼写的问题，实际上大多数学生背单词靠的是简单机械的死记硬背，费时费力，效率低下，并逐渐产生畏难情绪。这又造成了写的障碍。
　　3.这种低效率的词汇学习往往让学生丧失学习兴趣，进入恶性循环后，发展成为学困生，而且这一部分学困生由于在学习英语之初就产生了消极的情绪，在听、说、读、写方面都存在问题，所以后期很难被转化。
　　另外一部分英语成绩较好的学生在词汇学习方面则处于另一个极端：用时少，效率高，质量佳。通过对这些学生的访谈和长期观察，发现原来这些学生都掌握了字母与读音之间的联系，找到了“看词能读，听音能写”的规律，但是他们大多数都是无意中发现了这样的规律，并未做过系统的训练。这些学生在这种不自知的情况下掌握的法宝，其本质就是自然拼读法。
　　二、自然拼读法的优势
　　1.简单易学入门快，学生经过短时间的学习训练就能掌握其基本规则，在拼读拼写过程中容易产生学习的成就感，这有利于培养学生的学习兴趣。
　　2.由于英文字母的发音、拼读规则和汉语拼音有很大一部分是相似的，所以学生可以利用以往学习汉语拼音的经验，更快掌握自然拼读法。
　　3.学生可以在不利用国际音标的情况下，仅利用字母与读音之间的联系，就可以直接将单词准确拼读或拼写出来。这种方法能提高读和写的效率，减轻学生的记忆负担，防止学生因为词汇学习的困难转化成学困生。
　　三、自然拼读法的几点教学建议
　　1.注意安排教学内容的顺序。由于辅音字母的发音相对容易掌握，与汉语拼音的相似度最高，教师可以先进行辅音字母及其对应音的教学。学生充分掌握后，再开展辅音字母组合和辅音连缀教学。接下来再进行相对复杂的元音字母和元音字母组合教学。当学生掌握了这些内容，教师就可以进行拼读教学了。最后，当学生熟练掌握拼读法则后，再开展拼写教学，指导学生把听到的读音转变成字母拼写出来。
　　2.循序渐进开展训练。拼读训练应由两个音的拼读开始，然后再进行三个音的拼读训练，再过渡到多个音的拼读训练。拼写训练也是一样。教师可以利用活页卡片或自制教具让每个学生拼读卡片上的单词，还可以替换其中的字母或者不断加深难度，反复操练其中的重点字母。例如：先读ar，再读bar，car，far，farther...这样，学生就能牢牢记住ar的发音和拼读技巧。
　　3.提高复现率。为了帮助学生克服遗忘，应定期进行复习巩固，提高学生接触自然拼读法的频率。即便是在听力、阅读等教学活动中，也可穿插自然拼读法的教学，提高其复现率，让学生有足够的时间和机会熟悉、掌握相关知识。
　　4.让学生在丰富的活动中提高。拼读、拼写训练需要大量练习，尤其对于起始年级的学生，他们注意力不易集中，时间一长难免失去兴趣。为了避免学生感到枯燥无味，教师要设计丰富的活动，引发学生的兴趣，让学生在玩中练。如绕口令、歌曲、游戲、竞赛等活动都是学生感兴趣的活动。
　　5.化整为零，与教材相结合。系统进行自然拼读法教学最少需要40个课时。如果教师用40节完整的课来进行自然拼读法的教学，就意味着不能完成教材内容的讲授和学期教学任务。所以，建议教师化整为零，把自然拼读法的知识点分解成若干小部分，再把每一部分和教材内容相结合，把自然拼读法教学渗透到日常教学中。
　　6.和音标教学相结合。自然拼读法虽具有优势，但也有局限性。英语中的确有一部分单词的拼读和拼写不能通过自然拼读法解决，这一部分单词需要特殊对待，这就需要音标教学了。建议在起始年级先开展简单易学的自然拼读法教学，待学生掌握基本规则后，再辅以系统的音标教学，这样能帮助学生更全面、更准确进行词汇学习。
　　综上所述，自然拼读法能提高词汇教学效率，在英语词汇教学中运用自然拼读法能帮助学生减轻词汇学习的负担，增强学习过程中的成就感，为更进一步学习打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]冯冰清.英语拼读法教学与语音意识培养[J].基础英语教育，2010（2）.
　　[2]王满莉.浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段应用[J].剑南文学，2013（2）.

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