摘 要：随着新课程改革的不断深入，如何转变“要学生学”为“学生要学，师生共同参与”的教学新思维，调动学生的积极性，已成为一线教师面临与需要解决的问题，教学内容、教学艺术、教学技术、研究性学习等方面都含有诱发学生学习生物欲望的东西。
　　关键词：生物；诱发；趣味
　　一、丰富多彩的教学内容可诱发学生学习生物的欲望
　　1.教学目的对诱发学习生物欲望的作用：教学目的对学生的学习起着指向性的作用。在教学中教师应根据教学内容、社会发展需要以及自身需要来阐述生物的重要性，从学生内心深处引导，使学生从心理上趋向于学习生物，渴望学习生物，从而诱发学生学习生物的欲望，如在教学中引入当今社会普遍关注的热点问题与生物的关系，生物与环境污染（沙尘暴）、H7N9甲型流感等，为学生创造一个生动有趣、引人入胜的氛围，激发学生的求知欲望和奋发向上的精神。
　　2.生物史中有关生物学家的逸闻、趣闻，早期实验思维过程也能诱发学生学习生物的欲望，把这些内容引入课堂，既可以活跃课堂气氛，又使学生明白当时的科学家是怎样思考的、怎样研究的，还可以使学生认识到科学家也是从最初的实验中仔细观察、不断总结、找出规律才得出结论的，才成为科学家的，不是一蹴而就成为科学家的，从而克服学生的厌学情绪，并且还能使学生从中领会研究生物的方法，诱发学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和克服困难的意志。
　　3.教师要善于发现教材中的趣味因素、智力因素，充分调动学生的思维积极性，使学生始终以饱满的热情投入到生物的学习中，如教材中的图表、信息库、科学、技术、社会、小资料、超链接、提示、DIY等。
　　4.寻找生活中的生物知识，活选教材。生物知识与生活、生产实际相结合，让学生运用生物知识解释生产生活现象，也可以诱发学生学习生物的欲望，如在学习尿液形成（苏科版初中生物八年级上册第十四章）后，结合生活实际，就糖尿病知识学习，让学生明白为什么现在糖尿病多發，我们青少年如何预防糖尿病，这样生物知识与生活、生产实际相结合，使学生明白生活中处处有生物。
　　二、精湛的教学艺术可以诱发学生学习生物的欲望
　　1.新颖的导入新课艺术，能激发学生的求知欲望。教学内容不同，导入新课的方法也不同，但要新颖、独特、富有情趣，使学生好奇、联想，激发学生的求知欲望，通过课堂开场白把学生吸引到教学中。在学习人体的神经调节（苏科版初中生物八年级上册第十五章）时，上课伊始，让同学之间互相轻轻地用圆规扎对方，让他们判断是先缩手还是先感到痛，并且思考为什么出现这样的情况，从而引入新课，这样既可以激发学生的兴趣，又可以加深学生对知识的理解。
　　2.运用多种教学方法，引发学生的探知欲望。课堂教学中，教师要运用灵活多样、富有启发性的教学方法，千方百计创造情境，创造机会引发学生的求知欲，为发展学生的思维提供条件，如在每年的五月份让学生走出教室（不一定是学校集体组织，也可以是家庭组织），到大自然中去感受大自然，学习有关生物学的知识，学习采集植物和制作植物标本的方法，为以后在室内学习生物方面的有关知识打下基础，每个学生都动手亲自去做，这样既让学生感受了大自然，与自然接触，开阔了视野，又把每个学生的思维兴趣引导了过来，为学生探索知识创设了一个良好的情境。
　　3.以教师的人格魅力感染学生，让学生喜爱这门课。在教学过程中，教师要运用各种教学手段，调动影响教学的各种变量，产生最佳的教学效果，教师积极的道德情感富有生动性和感染性，可以引起学生情绪和情感上的共鸣，促进学生有效地学习，学生也从心理上感受到教师治学严谨、知识渊博而喜爱这门课。
　　三、让学生亲自动手搞一些简单的课题研究即研究性学习，也能增强学生学习生物的欲望
　　有效的、易操作的课题研究，也可以促进学生对生物知识的兴趣，使他们感受到生物的无穷奥妙和课题研究的无穷趣味，增强学生学习的欲望。我在教学中制定了这样一些题目：1.结合自己的切身体会，说说在你身边存在哪些方面的环境污染，他们都有哪些危害，谈谈你对防止这些污染的设想。2.我校的绿化建设怎么样？好在什么地方，哪些地方应该改进，在哪些地方还应该栽树（栽什么树），哪些地方应该种草种花（种什么花）说出你的道理。这时候学生就会积极主动地去查资料，问老师，互相讨论，使他们无形地感受到生物的奇妙，增强了他们学习生物的欲望。
　　总之，激发学生学习生物的兴趣，诱发学生学习生物的欲望，变“要学生学”为“学生要学，师生共同参与”的教学新思维，对调动学生的积极性，克服学生不愿积极主动地学习初中生物的思维偏见，大面积提高教学质量，对学生全面发展起着重要的作用。
　　参考文献：
　　[1]黄丽莹.初中生物趣味教学法的应用[J].读与写（教育教学刊），2013，10（1）：150.
　　[2]唐锐.初中生物课堂趣味实验教学模式探析[J].小作家选刊，2016（14）：68.

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