培养创新精神和创新能力是时代赋予素质教育的重要特征。如果让青少年在学好科学文化知识和娱乐的同时，潜移默化地形成创新精神，进行创新能力的培养，那将会是多么令人可喜的事。于是，我就想到了玩玩具。让青少年学生在课余玩玩具，是可以培养他们的创新精神和创新能力的。
　　“玩”是孩子的天性，而玩具则是这种天性的载体。玩耍不仅能够使孩子放松身心，而且是一项超越书本知识、拓宽视野、激发生命活力和生命创造力的活动。但是，在社会高度发展的今天，现实的情形是孩子稍微尽兴一些，便会落得个“贪玩”的坏名而被家长和教师严厉斥责。无需多言，玩具则自然成了绝大部分中小学生家长和學校教师“深恶痛绝”地排斥在学习生活之外的东西。在少年儿童正式步入小学后，它可能就被封存于家中比较隐蔽的地方了，恐怕大多数孩子在家中就已经看不到玩具的影子了，更不用说家长再给买玩具了。在学校里很少见到孩子们玩玩具，更不要说让它在课堂上出现。在人们的印象中，玩具只是哄小孩的玩意儿而已，它可有可无，与人们的日常生活并没有直接的联系，更不要说会指望它帮助学生提高学习成绩了。其实，玩具不仅是开发儿童智力、对儿童进行早期教育的重要工具，而且还是少年儿童学习知识、激发求知欲和创造力的催化剂。
　　诺贝尔物理奖获得者费米，在中学时也经常于课余像大多数孩子一样玩玩具陀螺。但他与大多数孩子不一样的是，在玩陀螺中，对陀螺开始旋转的角度与转动轴的调正、陀螺变慢时旋转轴倾斜以及陀螺变慢时陀螺的晃动和陀螺顶部运动轨迹与其他部分完全不同的现象产生了疑惑。于是，费米在课余日复一日地乐此不疲地去旋转陀螺，观察陀螺的运动状态。并由此做笔记，整理观测结果，依循学校学得的知识来做研究。在知识不足的情况下，竟然自学了大学的相关知识。不可思议地，他居然在玩耍和思考中自行探索出了大学研究生都不一定能研习出来的理论，成功地解决了陀螺开始旋转的角度与旋转轴调正的问题，了解了陀螺免于晃动的最小速率与摩擦力大小的相关性，还推测出陀螺晃动时其顶点的圆周运动是一定大小摩擦力丧失的结果的理论。正是由于这样的玩耍，激起了费米强烈的进取心、独创性和想象力。而这些也正是他日后作为一名杰出的科学家所必须具备的素质。
　　第二十九届北京奥运会上所设置的蹦床比赛，就是最明确的玩具技能比赛。当全世界爱好体育的人们为蹦床比赛运动员精美的动作所折服的时候，肯定大多数人们都会想到蹦床本身是玩具罢了。如果没有这些运动员孩童时的爱好和锻炼，怎么会有如此精彩的表演呢？所以说，玩具不仅跟体育竞技，跟人们对公正、公平的竞赛建立了联系，而且跟社会大众的情趣也有一定的关系。从这种玩具游戏中可以知道，如果让青少年儿童在玩玩具的同时，很早就树立了这样一种公正、公平的竞争意识，那对于社会、对于这些孩子的人生发展何尝不是一件好事。所以，在青少年的成长中让玩具常换常新地伴他们成长并没有什么坏处。
　　家长和学校教师之所以反对玩具和不允许青少年学生进一步利用玩具，是害怕他们耽于玩具，正所谓“玩物丧志”。其实，先抛开玩具可能带来的有益启示，单纯地从“玩”的角度说，如果让学生能在合适的时间利用玩具满足他们的玩兴，那么何来课堂学习中的偷玩偷乐呢？玩具本身是孩子们的好朋友，它不仅给青少年学生带来了体会技术的奥妙和跟伙伴玩耍、交往的欢乐，而且会使青少年在玩具游戏中变得聪明、活泼起来。篮球、排球、足球等是玩具，象棋、围棋、扑克等也是玩具，而这些玩具却因为有些人玩得得法，玩得精妙，玩得别出心裁、花样独特成了他们一生赖以谋生的职业，谁又能说他们在玩物丧志呢？还有，我们从以上的事例中也可以看出，只要利用玩具玩得得法，玩得有心，在玩中求精、求异，对青少年的创造性思维和创造性能力形成还是有极大的帮助作用的。只不过这需要家长和学校教师正确地引导。由于玩具游戏对青少年来说是“我要玩”，而不是“要我玩”，无需过多强调和干预，他们会在一种身心放松、机能状态良好、自由自主感强烈的心境下去体验和感受玩具游戏带给他们的乐趣。如果引导得法，就可以让青少年在玩中体验到成就感、挫折感，在解决问题中获得情感的积累或宣泄。再者，玩具游戏不仅能给青少年学生带来欢乐和兴趣，而且也会给青少年带来观察人与事的机会，使青少年探索世界的勇气大增，学习信心更强。如此，玩具游戏所起到的作用，将是课堂教学、家长说教所无法替代的。
　　允许青少年学生在课堂学习之余使用玩具，不仅能调节紧张的学习气氛，而且能调动学生自主探索的求知欲望。同时还可以拉近家长、教师与青少年的距离，便于沟通，融洽关系，形成“亲其师而信其道”的良好局面。在使用玩具玩耍的过程中，青少年学生可以摆脱许多压力及束缚，在玩中表现自我，并获得多种体验，并因此可能会产生多种创意，从而使他们的联想力、独创性和变通性都得到增强。
　　既然玩具对青少年儿童的智力开发具有如此巨大的影响，那么家长、教师以及社会相关方面就都应该引起足够的重视，从玩具给人以科学的启示和可以激发起人们追根究底的科学探索精神的高度去开发和利用好玩具。让玩具成为帮助青少年健康成长的有效工具，也让玩具成为培养青少年创新精神和创新能力的良好载体。

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