摘 要：在化学教学过程中，作业是必不可少的一个环节，既是对一节课的总结，也是对学生掌握知识情况的一个了解。针对新课程标准视觉下初中化学作业设计形式进行阐述。希望能够更科学合理地设计化学作业形式，从而提高初中化学的教学质量和教学效率。
　　关键词：新课标；化学；作业设计
　　在新课程标准下，对初中化学作业提出了新的要求。新课程标准以培养学生的自主、合作、探究能力为宗旨，全面提高学生的各方面能力。正面地、积极地激发学生学习化学的兴趣，有利于提高学生学习化学的基本涵养。作业在课堂教学的作用体现得非常重要，那么如何巧妙地设计作业也是一个非常值得思考的问题。因此化学作业应得到化学教师的高度关注。
　　一、传统教学模式下化学作业的设计形式
　　（一）作业形式单一
　　在传统教学的模式下，教师留作业通常十分保守，各科教师只会给学生留和本科目有关的作业，而且作业的形式单一，都是需要书写的题目，缺乏创新。长此以往，学生对于作业是非常麻木的。
　　（二）作业总量超标
　　通常教师在留作业时都会给学生多留，为的就是让学生对知识掌握得更加牢固。教师的想法固然是好的，但这往往对学生而言是非常痛苦的。通常学生的作业是课后的几道习题，但教师往往会再留一些辅导书上面的题，造成学生作业的超负荷。
　　（三）作业难度偏大
　　教师在留作业时，往往对学生的期望过高，留的作业的难度系数就会偏高。学生在面对高难度的作业时，很容易产生消极抵抗的心理。而且初中正值青少年的叛逆期，留难度偏大的作业，对青少年的身心发展都会有严重的影响。例如教师在上完一节课时，留的作业并不是常规的作业而是具有拔高性质的偏难的作业，这种情况就会造成作业难度偏大，因为教师并没有考虑到全体学生的特点。
　　这三点都是在传统教学模式下教师留作业时的情况，作业形式的单一，总量的超标和难度系数的偏大，都对中学生的身心发展造成不利的影响。这种作业设计形式往往造成学生的知识能力强、动手实践能力弱的特点。为了避免这种特点的形成，新课标对化学教学以及作业设计提出了新的要求，要尊重学生的个性发展，让其独立思考，而且还要培养学生的团结协作能力。
　　二、新课程标准视觉下初中化学作业设计的特点
　　（一）实践性
　　不能让学生只掌握文化知识，还得让学生具有很强的动手能力，纸上谈兵终究是不行的。要加强学生对于化学实验的动手能力，而且很多的化学实验是和生活有密切关联的。如为什么热水壶中的水垢可以用食醋除去，可以让学生自己动手去试，以便加深学生的印象。
　　（二）人文性
　　新课标要求要尊重学生、培养学生的学习兴趣，而且要面向全体学生，不能对学生有任何的歧视和非议。
　　（三）合作与探究性
　　学生虽然是独立的个体，但对于一些问题还是需要和其他同学合作交流的。在面对新的知识时，是需要学生进行探究的。而在探究的过程中遇到一些未知的问题也是需要同学间进行合作的。
　　三、新课程标准视觉下初中化学作业设计形式
　　作业形式应体现灵活多样性，传统教学模式的作业设计形式往往都是书面的。那么在新课标的要求下，教师要面向全体学生，对不同的学生要提出不同的问题。对于一些基础薄弱的学生，教师在留作业时要留一些针对性强、对本节课有直观影响的；对于一些表现相对较好的学生，可以留一些综合性的作业；对于好学生则可以留一些问答形式多变的题目，这是书面作业的设计形式。如教师在讲原子的相对质量这一节时，给学生留作业时可以采用由简到繁的作业形式。第一题可以求该原子的相对原子质量，第二题：求n个原子的相对原子质量之和，第三题：由该原子和其他原子组成的一个分子的相对分子质量。第一题可以用相对原子质量的定义来解决，第二题则不能这么简单地解决，需要一些解题的步骤，第三题则更难，需要求出多个原子的相对原子质量。这样层层递进地解决问题，让学生对题目的认识也有了一个由浅入深的过程。
　　口头表达作业形式，可以从口语和阅读两方面进行设计。在阅读方面，多鼓励学生阅读材料和搜集有关知识进行阅读；在口语方面则可以采用课堂上提问的方式，鼓励学生自己站起来说。例如教师在讲解燃烧和灭火这一课时，可以在课前让学生自己查阅一些有关火是怎样燃烧起来的、什么材料易燃、灭火工具都有哪些等的资料，然后組织成语言在下次课上进行表达。
　　探究性作业形式，是对学生动手能力的一大提升。往往学生都是理论大于实践，理论学得很好，但实践起来却并不理想。那么，开展一些探究性的作业对学生动手操作能力的提升有非常大的作用。如教师在讲常见的酸和碱这节课时，可以在课后给学生留作业，要求学生回家自己动手试着用醋把家里的水壶上的水垢去掉等一些常见的问题。
　　综上所述，新课程标准下的化学作业形式不是单一的，而是灵活多样的。化学教师要在新课标的带领下，正确认识化学作业的重要性，让学生在正确的学习探究道路上越走越远。
　　参考文献：
　　何如涛.新课改下初中化学作业设计、评价的实践与思考[J].化学教学，2005（9）：18-19.

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