作者：刘雪莲
　　摘 要：微课相比较于传统课堂具有很多显而易见的优点和便捷之处，很多学生在学习过程中能够更好地更具有针对性地通过微课来学习。高中课堂学习内容较多，时间较紧，学生在一整节课40分钟的学习中，内容量比较大，很多时候学习效果不太明显，学生的学习积极性会受到很大的打击。因此，作为高中数学老师，应该合理地将微课教学引入到高中数学教学和学习中，与高中数学课堂教学相互辅助和提高。
　　关键词：微课；高中数学；教学方法
　　微课作为一种新颖的教学呈现方式，教学内容简短，更加具有方向性和目标性，会针对某一个集中的知识点进行讲解和深入贯彻，不易混淆，更有利于学生对知识的归纳总结和分析。总而言之，微课教学在现代高中數学教学中的应用能够很好地提高学生的理解和学习效率。因此，作为高中数学老师，应该深入贯彻研究如何更好地应用微课课堂来引导学生提高学习效率。
　　一、微课引导课前预习
　　俗话说得好“凡事预则立，不预则废。”在高中数学知识的学习中也是相通的道理。很多高中生在学习中没有预习的习惯，缺乏预习的习惯会导致学生抓不住重难点，在课堂上很难跟上老师和其他学生的思路。再者，学生不能够带着问题去听讲和思考，在课堂上真正学习的时候，学习效率显而易见是大打折扣的。另外，还存在一部分现象就是，很多学生在预习过程中认为把书翻一遍就是预习，走马观花的形式主义不仅没有预习知识，还浪费了一定的时间和精力。因此，作为高中数学老师，如何在教学中更好地引导学生提前预习是值得思考的问题。比如，老师可以在新课讲解之前，给学生录制一段视频讲解。比如，在预习中应该重点重视的问题，如果学生在预习中解决不了老师提出的问题，那么就应该重点重视起来，等待在上课的过程中重点听老师讲解，这样的预习方法才是有选择、有目标、有针对性的方法。最后，对于老师来说，预习的视频不应该事无巨细，不应该时间过长，最好控制在几分钟的时间内最好。这样学生既不会有太大的预习压力，在时间和精力上也不会耽误学生太多的时间。微课引导学生复习，还能够很好地引导学生了解课本知识和内容，引导学生在课文研读中发现思路，有利于为课堂上的正式讲解打下夯实的基础。
　　二、微课丰富课堂教学
　　在目前我国大部分的高中数学课堂教学中，很多学生的学习效率不是很高，更不用说学生的学习积极性和学习兴趣。很多学生在高中数学课堂中觉得枯燥、乏味，觉得在课堂40分钟的学习中提不起积极性和学习兴趣。首先是因为微课课堂不同于课堂上老师的讲解。在以往传统的课堂讲解中，老师的讲解范围只限于学校教室内，老师一般也都是通过语言进行讲解。但是微课则不一样，老师在录制微课视频的时候，可以结合生活中的事例给学生进行举例，甚至可以直接走到所举事例的环境中去，场景的切换在课堂教学中是很难实现的，但是在微课课堂中则只需要几秒钟的时间，就能够给学生提供知识内容结合生活实际最直观最清晰的感受。因此，微课教学能够最大限度地实现课堂教学的丰富性。另外，在微课教学中，老师还可以进行一定的互动交流。以往在课堂教学中的互动都是老师点名一对一地进行互动，那其他几十名学生只能观看，甚至一节课中，不能做到每个学生都参与一次。但是在微课课堂中，老师则可以根据学生的反馈在同一时间一对多地进行回答和反馈互动，大大提高了学习效率。另外，正因为微课教学时间比较短，教学内容非常明确具有针对性，这也就对广大高中数学老师在微课教学中对知识点的提炼、对教学目标的研读等都有了很高的要求。
　　三、微课辅助课后复习
　　在高中数学课堂结束之后，学生往往会根据老师的教学内容进行一定的复习和分析。在以往的复习方法中，学生更加倾向于通过笔记和课本进行复习。高中数学知识内容更多的是强调体系和方法的复习和理解。因此，微课课堂能够将一节课讲解的内容和方法都加以学习和总结，在复习知识的时候，结合解题方法和思路帮助学生进行梳理和复习，这样能够更好地提高学生们的学习效率和积极性。另外。微课课堂复习中还可以带领学生做一些具有针对性的题目，一定的题目测验能够更好地巩固学生的知识学习。老师还可以在一些学生常见的错题中引导学生进行举一反三的思考和总结。
　　总而言之，微课课堂已经进入到学习中的方方面面，学生的学习效率、学习积极性都能够在很大程度上受到微课学习的渲染和影响。微课学习能够给学生提供良好的课堂环境，在课前课中课后几个方面全方位利用短时间集中目标教学帮助学生理解知识。另外，对学生来说，时间短、针对性强的授课方式能够让学生压力小，效率高，积极性强。作为老师，也要更多地结合学生的特点和方法进行授课，更好地帮助学生提高数学成绩。
　　参考文献：
　　[1]陆正美.基于数字化微课教学在高中数学中的应用研究[J].数理化学习，2015（5）.
　　[2]周寅锋.如何提高高中数学微课教学有效性[J].中学生数理化（教与学），2016（5）.
　　编辑 李琴芳

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